BC省和加拿大其他省份的教育并不完全一樣，它有自己的教育體系。而其他省也有各自對(duì)應(yīng)的課程體系。例如在安大略省，學(xué)生參加的多半是OSSD課程。在BC省，十年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)課程涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。包括物理、化學(xué)、地球等多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域。下面我們介紹下大綱核心內(nèi)容要求。

　　一、課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.DNA結(jié)構(gòu)和功能

　　2.遺傳模式

　　3.生命多樣性的機(jī)制

　　包括變化和它對(duì)進(jìn)化的影響、自然選擇和人工選擇。

　　4.應(yīng)用遺傳學(xué)和道德考量

　　5.化學(xué)反應(yīng)中的原子重排

　　6.酸堿化學(xué)

　　7.物質(zhì)守恒定律

　　8.化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

　　9.化學(xué)過程的實(shí)際應(yīng)用和含義

　　10.核能和輻射

　　11.能量守恒定律

　　12.潛在的和運(yùn)動(dòng)的活力

　　13.能量轉(zhuǎn)換

　　14.本地和全球能源轉(zhuǎn)換的影響

　　15.宇宙的形成

　　包括宇宙大爆炸理論、隨著事件的推移宇宙的組成部分。

　　16.天文數(shù)據(jù)和收集方法

　　二、課程評(píng)估重點(diǎn)

　　1.課程主要評(píng)估學(xué)生的方法和實(shí)驗(yàn)條件，包括確定誤差或不確定性的來源、混淆變量以及可能的替代解釋和結(jié)論;

　　2.描述改進(jìn)調(diào)查方法和數(shù)據(jù)質(zhì)量的具體方法;

　　3.評(píng)估與建模現(xiàn)象相關(guān)的模型或類比的有效性和局限性;

　　4.展示對(duì)假設(shè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)給出的信息提出質(zhì)疑，并識(shí)別他們自己的工作和二手資料中的偏見

　　隨著工具和技術(shù)的發(fā)展，考慮知識(shí)的變化;

　　5.將科學(xué)探索與科學(xué)職業(yè)聯(lián)系起來;

　　6.運(yùn)用健康、知情的懷疑態(tài)度，利用科學(xué)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)來形成自己的調(diào)查，并評(píng)估二手資料中的說法;

　　7.考慮學(xué)生自己和他人調(diào)查結(jié)果的社會(huì)、倫理和環(huán)境影響;

　　8.測(cè)試學(xué)生批判性地分析二手資料的有效性，評(píng)估解決問題的方法。

　　三、關(guān)鍵能力要求

　　1.質(zhì)疑和預(yù)測(cè)能力;

　　2.規(guī)劃和實(shí)施能力;

　　3.處理和分析數(shù)據(jù)與信息的能力。

　　四、可轉(zhuǎn)移技能

　　除了課程自身對(duì)于學(xué)生能力的要求，在科學(xué)課程完成以后，學(xué)生基本也可以獲得幾個(gè)關(guān)鍵的可轉(zhuǎn)移技能。這些重要的技能不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)十年級(jí)課程，也為他們之后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谑昙?jí)課程中掌握的能力運(yùn)用在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中。

　　具體的可轉(zhuǎn)移技能包括溝通能力、思考能力和個(gè)人與社會(huì)方面。其中思考有批判性思考能力和創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。個(gè)人和社會(huì)包含了個(gè)人意識(shí)與責(zé)任、積極的個(gè)人與文化認(rèn)同和社會(huì)意識(shí)與責(zé)任等等。

　　以上是BC省十年級(jí)科學(xué)課程相關(guān)概述，對(duì)課程學(xué)習(xí)感到比較難，考而思有專業(yè)老師可以為大家指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，歡迎咨詢~