BC省，加拿大不列顛哥倫比亞省，該省的12年級化學課程，為學生提供了豐富的化學領(lǐng)域知識，讓學生既能鞏固12年級以前學習的化學基礎(chǔ)，又能為大學學習做好準備。下面是詳細的課程內(nèi)容和課程能力要求介紹。

　　一、化學核心主題

　　反應速度

　　碰撞理論

　　化學反應過程中的能量變化

　　反應機理

　　催化劑

　　化學平衡的動態(tài)性質(zhì)

　　勒夏特列原理和平衡轉(zhuǎn)移

　　平衡常數(shù)(Keq )

　　飽和溶液和溶度積(Ksp)

　　溶液中酸和堿的相對強度

　　水作為平衡系統(tǒng)

　　弱酸和弱堿

　　滴定

　　鹽溶液中離子的水解

　　酸堿反應的應用

　　氧化還原過程

　　電化學電池

　　電解池

　　數(shù)量關(guān)系

　　二、Big Idea

　　1.反應物必須碰撞才能發(fā)生反應，反應速率取決于周圍條件。

　　2.動態(tài)平衡可以通過周圍條件的變化而改變。

　　3.飽和溶液是處于平衡狀態(tài)的系統(tǒng)。

　　4.酸或堿的強度取決于例子解離的程度。

　　5.氧化和還原是互補的過程，涉及電子的獲得或損失。

　　三、重要能力要求

　　1.提問與預測

　　需要對個人、當?shù)?、全球感興趣的科學主題表現(xiàn)出持續(xù)求知欲;

　　需要進行觀察，旨在確定自己對自然世界的問題，包括越發(fā)抽象的問題;

　　需要制定多個假設(shè)并預測結(jié)果。

　　2.規(guī)劃與事實

　　重點是寫作和單獨計劃、選擇、使用適當?shù)恼{(diào)查方法，具體包含現(xiàn)場和實驗室實驗，以收集到可靠的定性或者定量數(shù)據(jù);

　　需要評估風險，同時能解決和其提議相關(guān)的倫理、文化、環(huán)境問題等;

　　能夠使用適當?shù)腟I單位、適當?shù)脑O(shè)備系統(tǒng)、準備地收集與記錄數(shù)據(jù);

　　能將準確度與精密度的概念應用到實驗程序與數(shù)據(jù)中。

　　3.處理與分析數(shù)據(jù)信息

　　能體驗和解讀當?shù)丨h(huán)境;

　　能用原住民觀點與知識、其他認知方式、當?shù)刂R等作為信息來源;

　　能尋找與分析數(shù)據(jù)中的模式、趨勢、聯(lián)系，包含描述變量間關(guān)系、執(zhí)行計算、識別不一致等;

　　能構(gòu)建、分析、解釋圖表;

　　能用科學概念得出和證據(jù)一致的結(jié)論;

　　能分析因果關(guān)系。

　　4.應用和創(chuàng)新

　　能通過個人或者協(xié)作方式為照顧自我、他人、社區(qū)和世界做貢獻;

　　能與本地/全球鏈接和應用程序合作設(shè)計項目;

　　能通過詢問，幫助尋找本地/全球?qū)用鎲栴}的解決方案;

　　能實施多種策略來解決現(xiàn)實生活、應用和概念情境中的問題;

　　能考慮科學家在創(chuàng)新中的作用。

　　5.溝通

　　能制定物理或者心理理論模型來描述現(xiàn)象;

　　能為特定受眾傳達科學思想與信息。

　　四、評估重點

　　1.評估方法和實化學實驗條件，包括識別誤差、不確定來源等等.

　　2.能描述改進調(diào)查方法和數(shù)據(jù)質(zhì)量的具體方法。

　　3.能評估模型或者類比和建?，F(xiàn)象相關(guān)的有效性和局限性。

　　4.能表現(xiàn)出對假設(shè)的認識，質(zhì)疑所提供的信息，并識別自己的工作以及主要和次要來源中的偏見。

　　5.能將科學探索課科學職業(yè)聯(lián)系起來。

　　6.能考慮自己和他人的調(diào)查結(jié)果的社會、道德和環(huán)境影響。

　　7.能批判性地分析第一手和第二手來源信息的有效性，并評估用于解決問題的方法。

　　8.能評估人身安全和社會責任方面的風險。

　　以上就是加拿大BC省的化學課程相關(guān)內(nèi)容解析。平時學習化學，或者備考過程中有任何問題，都歡迎大家隨時咨詢考而思的專業(yè)老師!