IB TOK對于就讀IB課程體系的同學(xué)們來說，相信已經(jīng)非常了解了，畢竟IB TOK (Theory of Knowledge) 也叫做“知識理論”的寫作旨在讓學(xué)生結(jié)合特定的學(xué)科，運用批判性思維來探索獲取知識的多種方式和途徑。還是讓人印象深刻的。那么在使用全新的TOK展覽取代了TOK集團演示之后，會發(fā)生一些什么改變呢?

　　TOK展覽任務(wù)評估學(xué)生是否能夠展示TOK在現(xiàn)實世界中的表現(xiàn)。這是通過對象管理和書面評論來完成的。由于這一新格式的首次評估是2022年開始。因此TOK展覽相對不為人知。不過對于考而思教育的老師來說，還是在掌握之中的。

　　入門：選擇IB TOK展覽提示：

　　讓我們從最上面開始這個深入的探討：提示選擇。

　　在IB學(xué)生開始回答之前，他們必須首先選擇一個提示。這些提示由IB發(fā)布，并非評估年度所獨有的。

　　有 35 個提示可供選擇。它們通常較短(與論文標(biāo)題相比)，并且方向性也較小。這為學(xué)生提供了更大的回旋余地，讓他們在如何接近和回答提示方面。

　　選擇提示時，學(xué)生必須注意不允許更改提示。如果學(xué)生更改了提示，則其TOK展覽可能會收到零。

　　為IB TOK展覽策劃物品：

　　確定提示后，下一步是選擇三個對象。這些對象構(gòu)成了學(xué)生答案的核心。使用它們，學(xué)生將說明TOK如何在現(xiàn)實世界中呈現(xiàn)自己。

　　學(xué)生可以選擇的對象不僅限于物理對象。數(shù)字資產(chǎn)(如在線文章和推文)也可用于此任務(wù)。雖然物體的可能性是無窮無盡的，但學(xué)生必須遵守一條規(guī)則。那就是對象必須已經(jīng)存在。這意味著學(xué)生不能專門為展覽創(chuàng)造一些東西。

　　在選擇要包含的項目時，學(xué)生應(yīng)選擇特定的項目。檢查的一個好方法是詢問如果項目已被替換，參數(shù)是否仍然有意義。如果更改對象沒有區(qū)別，則對象不夠具體。物品也最好與學(xué)生有個人聯(lián)系。

　　為每個對象編寫評論：

　　選擇對象后，下一步是寫評論來配合它們。總的來說，學(xué)生將不得不寫三篇評論;每個對象一個。

　　在撰寫評論時，學(xué)生必須：

　　識別對象，

　　建立對象所在的特定上下文，

　　證明包含對象的合理性，以及

　　解釋對象和提示之間的鏈接。

　　雖然這四個對于一個寫得很好的評論是必要的，但最后兩個可以說更為重要。因此，與其平均分配字?jǐn)?shù)，我們建議學(xué)生將寫作重點放在后兩項任務(wù)上。

　　這三篇評注的總字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過950字。這平均為每條評論約300字。雖然300個單詞可能聽起來很多，但并不多。因此，學(xué)生在撰寫評論時必須保持警惕。學(xué)生應(yīng)該優(yōu)先考慮準(zhǔn)確性和說服力，而不是冗長。

　　提交前檢查IB TOK展覽文件：

　　提交前的最后一步是準(zhǔn)備要提交的文檔。學(xué)生們想把一些東西放在他們的最終檢查清單上。

　　首先，TOK展覽的標(biāo)題。標(biāo)題必須清楚地說明使用了什么展覽提示。

　　列表中的下一步是確保文檔沒有任何識別信息。保持學(xué)生的作業(yè)匿名是IB為確保公平評分而采取的步驟之一。識別信息包括學(xué)生的姓名、考生編號和偶數(shù)會話編號。

　　此外，如果有多個工作文檔，現(xiàn)在是時候?qū)⑵浜喜⒌揭粋€文件中了。在一天結(jié)束時，每個學(xué)生必須向他們的TOK老師提交一個文件。

　　這包括用于展覽的三件物品的圖像。如果學(xué)生選擇了虛擬資源，則必須截取屏幕截圖并將其插入到文檔中。對于所有圖像，學(xué)生應(yīng)花一些時間來檢查其分辨率。教師不會根據(jù)圖像質(zhì)量對學(xué)生進行評分，但這仍然會影響他們對整體作品的看法。

　　學(xué)生應(yīng)該做的最后一項檢查是檢查他們的引文和參考書目。所有參考文獻必須正確準(zhǔn)確地引用。

　　IB TOK展會提示:

　　什么算作知識?

　　某些類型的知識是否比其他類型更有用?

　　知識的哪些特征對其可靠性有影響?

　　我們憑什么可能懷疑一項主張?

　　什么算作索賠的良好證據(jù)?

　　我們組織或分類知識的方式如何影響我們所知道的?

　　擁有或沒有知識有什么影響?

　　確定性在多大程度上是可以實現(xiàn)的?

　　某些類型的知識是否比其他類型的知識更不容易解釋?

　　知識的傳播和/或傳播帶來了哪些挑戰(zhàn)?

　　新知識能改變既定的價值觀或信仰嗎?

　　在知識的生產(chǎn)中，偏見是不可避免的嗎?

　　我們怎么知道現(xiàn)在的知識是對過去知識的改進?

　　某些知識是否只屬于特定的知識社區(qū)?

　　對知識的追求有哪些制約因素?

　　難道不應(yīng)該以道德為由尋求一些知識嗎?

　　我們?yōu)槭裁磳で笾R?

　　有些事情是不可知的嗎?

　　什么才算是索賠的良好理由?

　　個人經(jīng)驗和知識之間有什么關(guān)系?

　　知識與文化之間有什么關(guān)系?

　　專家在影響我們的知識消費或獲取方面扮演什么角色?

　　材料工具在知識的生產(chǎn)或獲取中有多重要?

　　呈現(xiàn)知識的背景如何影響知識是被接受還是被拒絕?

　　我們?nèi)绾螀^(qū)分知識、信仰和意見?

　　我們的知識是否依賴于我們與其他知識者的互動?

　　是否所有知識都對那些了解它的人施加了道德義務(wù)?

　　在生產(chǎn)或獲取知識方面，客觀性在多大程度上是可能的?

　　誰擁有知識?

　　想象力在產(chǎn)生關(guān)于世界的知識中扮演什么角色?

　　我們?nèi)绾闻袛嘧C據(jù)何時充足?

　　什么是一個好的解釋?

　　當(dāng)前知識如何受到其歷史發(fā)展的影響?

　　我們的價值觀在哪些方面影響我們對知識的獲取?

　　價值觀在哪些方面影響知識的產(chǎn)生?

　　上述就是關(guān)于IB TOK2022年的評估方式的最新資訊了，希望能夠為有需要的同學(xué)提供到一定的幫助哦。本次我們的分享暫時也就到這里了，若是同學(xué)們還有什么需要的話，也可以關(guān)注一下我們的最新動態(tài)或者直接與我們的在線老師取得聯(lián)系。