當(dāng)?shù)貢r(shí)間 1 月 10 日，美國密歇根大學(xué)（University of Michigan）以國家安全為由，正式宣布將結(jié)束與中國上海交通大學(xué)長達(dá) 20 年的學(xué)術(shù)合作關(guān)系。此前，該校有 5 名中國學(xué)生受到“間諜”指控。

該合作關(guān)系，就是我們非常熟悉的上海交通大學(xué)密歇根學(xué)院合作辦學(xué)項(xiàng)目（簡稱交大密院）。

來源：密歇根大學(xué)官網(wǎng)

據(jù)報(bào)道，這一決定是在美國眾議院中美戰(zhàn)略競爭特設(shè)委員會(huì)發(fā)布了一份與國家安全相關(guān)的報(bào)告后作出的。該委員會(huì)主席約翰·穆勒納（John Moolenaar）曾致信密歇根大學(xué)校長小野三太（Santa J. Ono），表達(dá)他對(duì)兩校合作可能遭到破壞的憂慮，并呼吁對(duì)與外國機(jī)構(gòu)合作的美國大學(xué)實(shí)施更嚴(yán)格的要求。

小野三太對(duì)此回應(yīng)稱：“國際學(xué)術(shù)合作為我們的學(xué)術(shù)課程提供了重要支持，提升了學(xué)生的全球教育體驗(yàn)。”但他指出，在推進(jìn)合作的同時(shí)，必須優(yōu)先考慮國家安全。

隨后，在2025年1月10日，小野三太正式通知穆勒，決定終止與上海交通大學(xué)的合作關(guān)系。

這一決定令兩校師生感到震驚與惋惜，也引發(fā)了眾多教育觀察者的深思。作為一項(xiàng)歷史悠久的中美合作教育項(xiàng)目，上海交通大學(xué)-密歇根學(xué)院的停辦可能會(huì)對(duì)教育界產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

圖源：交大密院官網(wǎng)

一、事件并非偶然

據(jù)悉，此次終止合作的原因可能與政治因素有關(guān)，尤其是幾個(gè)月前的一次國家安全事件。

2024年10月，五名來自上海交通大學(xué)密院的學(xué)生前往密西根大學(xué)進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，在密西根州北部觀賞流星雨時(shí)，恰巧遇到當(dāng)?shù)氐能娛卵萘?xí)。

隨后，這五名學(xué)生在機(jī)場海關(guān)等多個(gè)地點(diǎn)接受了調(diào)查和審問。在檢查他們的外部硬盤時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩張軍車的照片。盡管這些學(xué)生反復(fù)說明他們只是去看流星雨，但這一事件仍引起了美國方面的高度關(guān)注。

此外，該學(xué)院所設(shè)的多個(gè)“敏感專業(yè)”，涉及軍事、核能、航空航天、信息安全及人工智能等領(lǐng)域，主要集中在機(jī)械工程、電氣與計(jì)算機(jī)工程、材料科學(xué)等方向。

密西根大學(xué)終止與上海交通大學(xué)的合作，歸結(jié)起來一句話：在中美復(fù)雜的國際關(guān)系下，國際教育面臨著政策、輿論及國家安全等多重挑戰(zhàn)，影響著學(xué)術(shù)交流和合作的未來。

上交的密西根學(xué)院成立于 2006 年，是學(xué)校與密西根大學(xué)共同創(chuàng)辦的國際學(xué)院，采用全英文授課，設(shè)有機(jī)械工程和電子與計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)本科專業(yè)，并均獲得了國際權(quán)威的 ABET 認(rèn)證。簡單來說，這是一所中外合作的理工科院校，開設(shè)的專業(yè)皆為前沿領(lǐng)域。

圖源：交大密院官網(wǎng)

針對(duì)雙學(xué)位課程，學(xué)生需在上海學(xué)習(xí)兩年，之后在密歇根大學(xué)安娜堡校區(qū)再學(xué)習(xí)兩年，畢業(yè)時(shí)可獲得中美兩所大學(xué)的學(xué)位，專業(yè)涵蓋航空航天工程、生物醫(yī)學(xué)工程、化工、土木工程等多個(gè)領(lǐng)域。而在碩士階段，則提供機(jī)械工程和電氣與計(jì)算機(jī)工程相關(guān)領(lǐng)域的理學(xué)碩士課程，幫助學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程知識(shí)。

從專業(yè)設(shè)置來看，這些專業(yè)大多屬于“敏感領(lǐng)域”，由于技術(shù)壁壘高且具有戰(zhàn)略價(jià)值，因此面臨嚴(yán)格審查。這些“安全問題”所帶來的巨大壓力，確實(shí)推動(dòng)了密西根大學(xué)結(jié)束與上海交通大學(xué)的合作。

不過，密西根大學(xué)表示，盡管該項(xiàng)目即將關(guān)閉，目前在讀學(xué)生將不受影響，能夠繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

在關(guān)于上交密院可能停辦的傳聞之前，已有多個(gè)中美合作項(xiàng)目宣告終止。9 月初，佐治亞理工學(xué)院宣布退出與天津大學(xué)的合作辦學(xué)項(xiàng)目，原因是根據(jù)美國國會(huì)的新限制令，禁止與制裁名單高校合作的美國機(jī)構(gòu)獲得聯(lián)邦資金。天津大學(xué)恰好在美國制裁名單內(nèi)，因此盡管經(jīng)過多方權(quán)衡，佐治亞理工無奈做出了退出的決定。

圖源：佐治亞理工學(xué)院官網(wǎng)

在 9 月下旬，中國問題特別委員會(huì)發(fā)布報(bào)告，指責(zé)中美合作的研究在推動(dòng)中國實(shí)現(xiàn)高超音速武器、人工智能及新興技術(shù)方面有助益，其中清華-伯克利深圳研究院、佐治亞理工學(xué)院深圳研究院和四川大學(xué)-匹茲堡研究院等中美合作教育機(jī)構(gòu)被點(diǎn)名批評(píng)。

對(duì)此，加州大學(xué)伯克利分校也宣布，已開始放棄對(duì)清華-伯克利深圳學(xué)院的所有權(quán)，并處于解除該合資法律實(shí)體的初期階段，意味著這一學(xué)院也面臨停辦的風(fēng)險(xiǎn)。

此外，杜克大學(xué)校長文森特·普賴斯曾提到，在考慮是否在 2027 年與當(dāng)?shù)睾献髟盒＠m(xù)簽合同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)層需“保持警覺”。

盡管在全球化的背景下，國際化教育已從附加選項(xiàng)上升為“必修課”，國際合作與交流將成為孩子教育成長的重要組成部分。然而，隨著種種制裁和項(xiàng)目終止的出現(xiàn)，這種合作與交流正面臨著日益增加的不確定性和挑戰(zhàn)。

二、中外合作辦學(xué)還值得選擇嗎？

在短短幾個(gè)月內(nèi)，多家中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)陸續(xù)暫停運(yùn)營，交大密院的風(fēng)波為中外合作辦學(xué)模式的前景引發(fā)了新的質(zhì)疑。那么，中外合作辦學(xué)是否仍然是一個(gè)值得追求的選擇呢？

01 明晰概念：

首先，我們需要明晰中外合作辦學(xué)的概念：

按照教育部紅頭文件的定義，中外合作辦學(xué)是指中國教育機(jī)構(gòu)與外國教育機(jī)構(gòu)依法在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對(duì)象的教育教學(xué)活動(dòng)。需注意的是，其辦學(xué)方式，既不是合資辦學(xué)，也不允許外國教育機(jī)構(gòu)、其他組織或者個(gè)人單獨(dú)辦學(xué)，而是合作辦學(xué)。

中外合作辦學(xué)需要經(jīng)過國家教育行政部門批準(zhǔn)，招生計(jì)劃和錄取標(biāo)準(zhǔn)等都要經(jīng)過嚴(yán)格審批，且每年國際教育部門會(huì)定期進(jìn)行質(zhì)量和辦學(xué)水平評(píng)估，對(duì)于不能通過評(píng)估的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目限期整改，如果到了期限還不能達(dá)到要求就必須停辦。

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu) VS. 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目

1）中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)

可以簡單理解為中外合作辦學(xué)大學(xué)，如：西交利物浦大學(xué)，是西安交通大學(xué)和英國利物浦大學(xué)合辦的大學(xué)。

圖源：西交利物浦大學(xué)官網(wǎng)

2）中外合作辦學(xué)項(xiàng)目

即中外合作辦學(xué)者直接在某個(gè)大學(xué)的某一學(xué)科或某個(gè)專業(yè)直接開展合作。如：清華大學(xué)與澳洲阿德雷德大學(xué)合作舉辦碩士學(xué)位教育項(xiàng)目。

計(jì)劃內(nèi)招生 VS. 計(jì)劃外招生

1）計(jì)劃內(nèi)招生

是納入國家普通高校招生計(jì)劃的統(tǒng)招生。考生必須填報(bào)高考志愿，并參加高考錄取。不過，計(jì)劃內(nèi)招生門檻高，一般要達(dá)到當(dāng)?shù)匾槐揪€以上。

2）計(jì)劃外招生

是學(xué)校采取自行招生方式招收的學(xué)生。比如，通過打電話等方式聯(lián)系考生和家長，學(xué)生無須填報(bào)高考志愿，只參加學(xué)校自己舉辦的入學(xué)考試即可（有的會(huì)參考高考成績及英語單科成績）。

先在中方學(xué)校修得相應(yīng)學(xué)分，通過語言考試后再被合作學(xué)校錄取，畢業(yè)后獲得外方學(xué)校頒發(fā)的文憑。

也就是說，“計(jì)劃外招生”的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，最終只能頒發(fā)國外高校的學(xué)位證書。而其中一些項(xiàng)目因沒有“境外學(xué)位授予權(quán)”，還可能導(dǎo)致學(xué)生拿到的國外證書無法得到我國認(rèn)可。

所以，如果考慮“計(jì)劃外招生”的考生家長一定要確認(rèn)最終獲得的國（境）外文憑能否得到教育部認(rèn)可。

如果想要進(jìn)一步辨別是否屬于“計(jì)劃內(nèi)招生”，可具體查看該項(xiàng)目的“招生方式”。如果是“計(jì)劃內(nèi)招生”，在招生方式一欄中會(huì)注明“納入國家普通高等學(xué)校教育招生計(jì)劃”；若是“計(jì)劃外招生”，則會(huì)注明“自主招生”。

圖源：Bing

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)（項(xiàng)目）的培養(yǎng)模式

1）“2+2”模式

即在國內(nèi)學(xué)兩年，在國外學(xué)兩年。學(xué)生在國內(nèi)須完成國外大學(xué)一、二年級(jí)的大部分課程，包括一些專業(yè)課程，其余課程在國外大學(xué)完成并獲得學(xué)士學(xué)位。

2）“3+1”模式

即學(xué)生通過高考錄取后，一、二、三年級(jí)在國內(nèi)院校學(xué)習(xí)，后一年可自主選擇在國內(nèi)院?；驀夂献髟盒＿M(jìn)行學(xué)習(xí)。

3）“4+0”模式

即完全不出國的“本土留學(xué)”?？忌ㄟ^錄取后，學(xué)生四年都是在國內(nèi)上課而不出國，只不過采用國外的教學(xué)計(jì)劃和考試方式，引進(jìn)國外的原版教材及師資，教學(xué)模式與國外本合作院校保持一致。比如，重慶理工大學(xué)的中韓合作辦學(xué)就是屬于這種模式。

4）混合模式

考生通過錄取后，最先先采用“4+0”的模式，但入學(xué)過后，再進(jìn)行二次選拔出部分學(xué)生，進(jìn)行“2+2”模式、比如重慶工商大學(xué)國際商學(xué)院就是采用這種培養(yǎng)模式。還有“1+3+1”模式，重慶大學(xué)與辛辛那提大學(xué)聯(lián)合學(xué)院等就是采用這種模式培養(yǎng)。

圖源：Bing

所以，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目一直被視為通往名校的一條曲線路徑，因其國際化教育體驗(yàn)、雙學(xué)位的吸引力、相對(duì)較低的競爭門檻以及較高的性價(jià)比而受到青睞。

采用中外合作辦學(xué)模式的學(xué)生不僅能獲得國內(nèi)外的雙重學(xué)位，還能通過參與國際項(xiàng)目或交換生計(jì)劃，直接體驗(yàn)不同國家的文化和教育方式。

但這種模式雖然帶來了顯著的優(yōu)勢，也伴隨著一定的風(fēng)險(xiǎn)。盡管中外合作辦學(xué)項(xiàng)目所獲得的學(xué)位在申請(qǐng)國外大學(xué)時(shí)可能更具優(yōu)勢，但整體項(xiàng)目仍存在隱性風(fēng)險(xiǎn)。

由于涉及多個(gè)國家的法律法規(guī)，中外合作辦學(xué)在設(shè)立和運(yùn)營過程中，難免會(huì)受到合作各方法律法規(guī)及政策變動(dòng)的影響。事實(shí)上，密歇根大學(xué)的決定無疑會(huì)對(duì)其他高校的合作關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

根據(jù)教育局中外合作監(jiān)管信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)顯示，目前已有超過 330 個(gè)中美合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)。而在本科教育階段，全國已認(rèn)證的中外合作項(xiàng)目超過1000個(gè)。未來是否會(huì)有更多項(xiàng)目停辦仍無法確定。

02 尋找“替代項(xiàng)目”

在全球化的背景下，國際合作與交流已成為高等教育的重要組成部分。然而，隨著國際形勢的變化和地緣政治的緊張，這種合作與交流面臨著越來越多的挑戰(zhàn)與不確定性。

因此，計(jì)劃申請(qǐng)的學(xué)生應(yīng)提前尋找“替代項(xiàng)目”，比如關(guān)注國內(nèi)優(yōu)秀高校的傳統(tǒng)專業(yè)或其他學(xué)習(xí)途徑，以確保有充分準(zhǔn)備，從容應(yīng)對(duì)升學(xué)問題。

如果原定的中外合作項(xiàng)目被停辦，至少可以通過國內(nèi)大學(xué)獲得學(xué)位證。至于合作方，可以考慮香港、美國、英國以及其他國家的高校。目前來看，香港的高校相對(duì)較安全，尤其對(duì)高分段學(xué)生，可選擇香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)等。

03 選擇專業(yè)更加謹(jǐn)慎

另外，對(duì)于未來的學(xué)生來說，選擇專業(yè)時(shí)需要更加謹(jǐn)慎。如果選擇在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)一些敏感專業(yè)，特別是那些與國家發(fā)展息息相關(guān)的關(guān)鍵領(lǐng)域，例如工科類專業(yè)中的半導(dǎo)體、芯片和人工智能等方向，未來的審核可能會(huì)變得更加嚴(yán)格。

因此，如果你已經(jīng)在這些專業(yè)學(xué)習(xí)，務(wù)必要為未來留學(xué)和就業(yè)地區(qū)做好不同的應(yīng)對(duì)方案。

綜上所述，中外合作辦學(xué)在當(dāng)前形勢下面臨諸多挑戰(zhàn)與變革。然而，這并不意味著中外合作辦學(xué)的道路被完全封堵。

對(duì)于學(xué)生和家長來說，在選擇中外合作辦學(xué)時(shí)，必須深入了解各類項(xiàng)目的特點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，謹(jǐn)慎決策，同時(shí)關(guān)注政策動(dòng)態(tài)，提前做好應(yīng)對(duì)提高錄取門檻及專業(yè)限制等問題的準(zhǔn)備。在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中，找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑至關(guān)重要。

本文轉(zhuǎn)自：留學(xué)咖啡館