國(guó)外的教學(xué)注重學(xué)子的個(gè)人思考能力，國(guó)外的作業(yè)主要考驗(yàn)學(xué)子的思維模式，不管是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外作業(yè)都是不可缺少的一項(xiàng)，它是體現(xiàn)學(xué)子成果的一個(gè)表現(xiàn)，也是學(xué)子循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，下面是北美作業(yè)輔導(dǎo)的介紹，主要為學(xué)子分享寫(xiě)作技能，學(xué)子可以多學(xué)習(xí)，多交流。

　　北美作業(yè)輔導(dǎo)之寫(xiě)作技能

　　作業(yè)提綱寫(xiě)作(Essay Outline)

　　起草這樣的提綱并不是說(shuō)憑空想象，然后往里填充盡可能多的文獻(xiàn)論證;而是在閱讀了一定量的作業(yè)資料以后，對(duì)某個(gè)論題有著更想深入探討的論點(diǎn)，這樣的作業(yè)才能體現(xiàn)出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，也是大多數(shù)教授評(píng)判作業(yè)好壞的依據(jù)。

　　那么這樣的框架建立目的就是使你敘述文章的方式變得行云流水，讓閱讀的人覺(jué)得文章的前因后果是有連續(xù)性的。

　　篩選文獻(xiàn) (Literature Review)

　　篩選文獻(xiàn) (Literature Review) 的價(jià)值不容小覷，它也是作業(yè)形成的關(guān)鍵材料。

　　收集大量的文獻(xiàn)其實(shí)僅僅只是第一步，但是在泛讀后，把精力放在重點(diǎn)文獻(xiàn)上，才會(huì)有深入的思考觀(guān)點(diǎn)。教授對(duì)于作業(yè)的評(píng)判，會(huì)希望看到對(duì)前文發(fā)表的知識(shí)點(diǎn)有著批評(píng)性的觀(guān)點(diǎn)。

　　所以精讀重點(diǎn)作業(yè)，并且提出你的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與之相糅合，那么作業(yè)就會(huì)變得有創(chuàng)新和吸引力。

　　作業(yè)修改潤(rùn)色(Essay Proofreading)

　　對(duì)于母語(yǔ)非英文的寫(xiě)手來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作業(yè)絕對(duì)是需要花時(shí)間來(lái)校對(duì) (Proofreading)的。

　　很多留學(xué)生的弱項(xiàng)就是語(yǔ)法，那么在留學(xué)作業(yè)寫(xiě)作的過(guò)程中，難免會(huì)有很多語(yǔ)法和用詞上的疏忽。因此，同學(xué)們可以在寫(xiě)完后，大聲閱讀自己寫(xiě)的文章，并且把文章給別人看一遍。

　　這時(shí)候，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句用詞不當(dāng)而導(dǎo)致閱讀不暢，還能在交給教授前有機(jī)會(huì)進(jìn)行修改。這些經(jīng)驗(yàn)逐漸積累后，對(duì)于英文寫(xiě)作是非常有效的提高方式。

　　此外，在閱讀過(guò)程中，優(yōu)化作業(yè)的表現(xiàn)手法和用詞方式，是潤(rùn)色 (Polish) 作業(yè)的必要手段。

　　學(xué)術(shù)作業(yè)格式(Academic Format)

　　學(xué)術(shù)作業(yè)對(duì)格式 (Academic Format) 要求是非常重視的，標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)格式能體現(xiàn)整篇文章的規(guī)范性，讓閱讀的人能輕松找到合理的觀(guān)點(diǎn)依據(jù)，更重要的是規(guī)范的作業(yè)格式是規(guī)避抄襲風(fēng)險(xiǎn)的重要方式。

　　上面的文章對(duì)于北美作業(yè)輔導(dǎo)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，小編在這里說(shuō)一下，學(xué)術(shù)抄襲在北美是很重要的，甚至在今后的學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，所以學(xué)子要嚴(yán)格遵循寫(xiě)作要求，在寫(xiě)作之前要先擬好提綱，再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的論證。