有同學(xué)反應(yīng)，認(rèn)為賓夕法尼亞大學(xué)的生物作業(yè)很難。課程作業(yè)太難，兩個關(guān)鍵的原因可能是，第一，課程知識沒掌握好;第二，沒有爭取的學(xué)習(xí)方法。下面我們就根據(jù)這兩個方面，給同學(xué)們做一些針對性的輔導(dǎo)，希望能給同學(xué)們一些解決課業(yè)問題的思路。

　　一、賓夕法尼亞大學(xué)生物學(xué)

　　生物學(xué)是一門比較基礎(chǔ)，但也很廣泛的學(xué)科，學(xué)生在面對不斷變化的世界中的位置的挑戰(zhàn)時，需要為明智的政策、經(jīng)濟(jì)和社會結(jié)構(gòu)建立基礎(chǔ)知識。生物學(xué)研究可以讓學(xué)生在生命系統(tǒng)的科學(xué)背景下觀察全球變化，并有助于將人類活動置于自然和人為世界的普遍框架內(nèi)。

　　在賓夕法尼亞大學(xué)提供的生物課程中，教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，并為從生物學(xué)角度理解不斷變化的世界提供科學(xué)基礎(chǔ)。該校除了基本的講座課程，專業(yè)方面還有科學(xué)實驗室加持。

　　相關(guān)領(lǐng)域涵蓋生態(tài)學(xué)和進(jìn)化，植物科學(xué)，分子和細(xì)胞生物學(xué)，基因組學(xué)，定量生物學(xué)和神經(jīng)科學(xué)等多方面的知識。重視跨學(xué)科的合作和共治，并努力在從分子到社會團(tuán)體的不同尺度上整合生物學(xué);跨越技術(shù)，從納米工程到機(jī)器人視覺;以及從實驗室實驗到數(shù)據(jù)建模的各種方法;超越生物學(xué)研究的傳統(tǒng)界限。

　　二、如何解決生物學(xué)作業(yè)難題?

　　1.復(fù)習(xí)課程知識點

　　當(dāng)你不會一道題的時候，你應(yīng)該可以想到去課本上找答案，因為這些題目基本都是依據(jù)課本上的理論知識來建立的。如果你在課堂上認(rèn)真聽講，那么你可能做好了重點筆記，完成作業(yè)時會比較輕松一些。

　　如果你在課堂上懶惰了，那你就只能在眾多內(nèi)容中找答案，這無疑是項大工程，而很多同學(xué)也恰恰會在這一步選擇放棄。所以最好的辦法歸根結(jié)底要認(rèn)真對待課堂，記好筆記。如果有沒記錄的地方，一定在課后及時借同學(xué)的補(bǔ)充。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)資源

　　有的同學(xué)在生物課堂上可能并沒有聽懂老師在講些什么，這樣你的作業(yè)不會做，也就沒什么奇怪了。對于這類情況，除了可以請教老師、同學(xué)，你也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺找到一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，幫助你更好地理解一些理論性、概念性的內(nèi)容。然后你就能進(jìn)入下一步：做作業(yè)。

　　想知道更多科學(xué)的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，歡迎各位同學(xué)聯(lián)系我們!考而思有名校資深老師，可以給大家1V1的指導(dǎo)!