定量研究使用的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)(數(shù)量)通常來(lái)自于實(shí)驗(yàn)、調(diào)查中的封閉式問題、問卷、結(jié)構(gòu)化訪談或公布的數(shù)據(jù)集。一般通常使用表格、圖表和統(tǒng)計(jì)等定量分析方法處理和分析這些數(shù)據(jù)，以探索、展示和檢查數(shù)據(jù)中的關(guān)系和趨勢(shì)。本文將介紹幾種常用的定量研究方法，希望能給你帶來(lái)幫助。

一、描述性定量研究設(shè)計(jì)

如果你打算測(cè)量變量，或者在變量之間建立聯(lián)系，這種類型的定量研究設(shè)計(jì)是合適的。然而，描述性研究無(wú)法建立變量之間的因果關(guān)系。

描述性研究也被稱為“觀察性研究”，因?yàn)槟愕慕巧耆且粋€(gè)觀察者。以下是你在寫論文時(shí)可能會(huì)參與的一些描述性研究：

1、案例研究：這是一種相當(dāng)簡(jiǎn)單的描述性研究形式，只從一個(gè)研究主題中收集數(shù)據(jù)。

2、橫斷面研究：橫斷面研究中，研究人員會(huì)分析受試者樣本中的變量。然后建立他們之間的非因果關(guān)系。

3、前瞻性研究：也被稱為隊(duì)列或縱向研究，這涉及到在研究開始時(shí)分析一些變量。然后，研究人員在研究結(jié)束時(shí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步分析。這些研究可能會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間。

二、相關(guān)性定量研究設(shè)計(jì)

相關(guān)性研究與描述性研究非常相似，兩者的區(qū)別在于相關(guān)性研究試圖理解變量之間的關(guān)系。相關(guān)性研究還可以確定這種關(guān)系是正向還是負(fù)向。正相關(guān)意味著兩個(gè)變量同向移動(dòng)，而負(fù)相關(guān)意味著兩個(gè)變量反向移動(dòng)。

事實(shí)上，相關(guān)性研究不能用來(lái)建立因果關(guān)系，這是新研究人員的一個(gè)普遍困惑。畢竟，經(jīng)常摔盤子的服務(wù)員得到的小費(fèi)較少，這在本質(zhì)上似乎是有因果關(guān)系的。然而，關(guān)鍵是相關(guān)性研究沒有提供一個(gè)變量導(dǎo)致第二個(gè)變量的決定性證據(jù)。

三、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)定量研究設(shè)計(jì)

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)定量研究設(shè)計(jì)中，研究者試圖建立一個(gè)變量與另一個(gè)變量之間的因果關(guān)系。例如，研究人員可能會(huì)確定每天學(xué)習(xí)一小時(shí)的高中生更有可能在考試中獲得高分。為了開發(fā)這一發(fā)現(xiàn)，研究人員將首先測(cè)量參與者每天學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度(變量一)，然后測(cè)量參與者的考試分?jǐn)?shù)(變量二)。

這項(xiàng)研究中，一個(gè)變量是獨(dú)立的，另一個(gè)是從屬的。自變量的值不受其他變量的影響。然而，因變量的值完全取決于自變量的變化。上例中，學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短是自變量，考試成績(jī)是因變量。

四、實(shí)驗(yàn)定量研究設(shè)計(jì)

所有實(shí)驗(yàn)定量研究都設(shè)計(jì)三個(gè)基本步驟。首先，研究者測(cè)量變量。接下來(lái)，研究者以某種方式影響或干預(yù)變量。最后，研究人員再次測(cè)量變量，以確定干預(yù)如何影響變量。

實(shí)驗(yàn)定量研究具有以下特征：

1、變量的性質(zhì)和關(guān)系

2、一個(gè)可以被檢驗(yàn)的特定假設(shè)

3、根據(jù)預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)將受試者分組

4、改變自變量的實(shí)驗(yàn)處理

5、自變量變化前后因變量的測(cè)量值

當(dāng)你準(zhǔn)備你的定量論文研究時(shí)，你需要考慮構(gòu)建你的研究設(shè)計(jì)。上述有幾種定量研究設(shè)計(jì)方法，你應(yīng)該選擇的方法主要取決于你的研究目的。你在決定選擇哪種定量研究設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該和你的論文指導(dǎo)老師就你的選擇進(jìn)行一次談話。