卡迪夫大學(xué)MSc Education旨在使學(xué)生深入了解教育作為一個研究領(lǐng)域，并從比較的角度探索教育與其他社會機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，這些機(jī)構(gòu)在解決教育問題方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)在日益全球化的背景下，教師、教育領(lǐng)導(dǎo)者和決策者所面臨的復(fù)雜問題。這些問題涉及尋求相關(guān)性、效率和包容性，所有這些都需要創(chuàng)新的解決方案。學(xué)生將參加五門20學(xué)分的必修課程，一門20學(xué)分的選修課程和一篇60學(xué)分的論文，總計180學(xué)分。選課前，同學(xué)需要先詳細(xì)地了解課程的主要內(nèi)容，然后再根據(jù)個人興趣領(lǐng)域和職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行選擇。下面是該學(xué)位所提供的兩門選修課程的主要內(nèi)容概述。

一、SIT600 21世紀(jì)的教與學(xué)(20學(xué)分)

本課程的敘述基于一個中心問題，“在21世紀(jì)‘教’和‘學(xué)’意味著什么？”。這門課將從這樣一個立場來探討這個問題，即這種研究需要：(1)對當(dāng)代教育/學(xué)校教育的社會文化、哲學(xué)和道德理解，(2)閱讀、解釋和回應(yīng)文化的一套特定的技能和知識，(3)將自己理解為一個有教養(yǎng)的人，擔(dān)任多種職務(wù)(一名實踐教育者、積極的學(xué)生、公民等等)。

帶著這些問題，本課程將邀請學(xué)生在批判性地審視和反思自己的教學(xué)實踐時，思考各種教育哲學(xué)。這些觀點隨后被用于討論探究及其在教師實踐中的作用。在此基礎(chǔ)上，課程會將調(diào)查重點放在“傳統(tǒng)的”和“進(jìn)步的”教育方法上，因為學(xué)生在英國當(dāng)前的教育背景下表達(dá)了他們的教學(xué)傾向。

課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、展示對各種教育理念及其與英國當(dāng)前學(xué)校教育組織的相關(guān)性的批判性認(rèn)識和評估；

2、分析和評價與教學(xué)和學(xué)習(xí)有關(guān)的當(dāng)前復(fù)雜和尖端的問題和發(fā)展；

3、通過對教師日常實踐的哲學(xué)思考，對教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)做出原創(chuàng)性貢獻(xiàn)；

4、進(jìn)行自我指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)。

二、SIT728國際和比較技能系統(tǒng) (20學(xué)分)

國際和比較技能系統(tǒng)課程發(fā)展了學(xué)生對全球化世界中技能以及技能系統(tǒng)的知識和理解，并提供了以多種不同方式探索技能發(fā)展和職業(yè)教育與培訓(xùn)的國際和比較方面的機(jī)會。課程所涵蓋的方面涉及技能的比較政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，以及國家和非國家政策行為者(如協(xié)調(diào)、自由和發(fā)展中市場經(jīng)濟(jì)中的國家、工會、雇主)參與職業(yè)教育和培訓(xùn)的方式，以及在許多學(xué)習(xí)環(huán)境(如義務(wù)教育和義務(wù)教育后階段以及工作場所)中的經(jīng)歷。課程將進(jìn)一步關(guān)注關(guān)于技能供求的辯論，包括關(guān)于數(shù)字未來和綠色經(jīng)濟(jì)的辯論，以及資歷過高和低工資工作的挑戰(zhàn)。課程還將從國際和比較的角度探討關(guān)于職業(yè)教育和培訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)和技能發(fā)展的重要辯論。

課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、描述、理解和解釋在職業(yè)教育和培訓(xùn)政策形成過程中主要參與者的相對作用；

2、以國際比較的方式批判性地反思和分析職業(yè)教育和培訓(xùn)政策與實踐；

3、比較和對比歐洲和世界其他地區(qū)職業(yè)、教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的技能發(fā)展組織；

4、批判性地分析和討論技能、經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)和就業(yè)之間關(guān)系的競爭理論。

卡迪夫大學(xué)MSc Education課程將讓學(xué)生探索課程設(shè)計的實踐領(lǐng)域，全球化對教育理念和實踐的影響，以及教育的未來。這些課程將使學(xué)生能夠發(fā)展個人教學(xué)知識，以及在教育背景下理解和進(jìn)行研究的能力。同學(xué)可以參考上述課程的具體內(nèi)容來進(jìn)行選課。