謝菲爾德大學(xué)研究生Digital Culture and Communication課程從歷史和美學(xué)的角度出發(fā),關(guān)注了文物和文化組織,研究了文化數(shù)據(jù)的背景。學(xué)生將有機會探索關(guān)于人類文化和社會的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù),及其過去和現(xiàn)在,如古代文獻(xiàn)、人工制品和環(huán)境,以及當(dāng)今的社交媒體、數(shù)字藝術(shù)和虛擬世界。該學(xué)位提供了一系列豐富的選修課程,目的是讓學(xué)生可以專注于自己的興趣領(lǐng)域,選課解析如下。
一、第一學(xué)期
1、文化數(shù)據(jù)導(dǎo)論
本課程將研究文化數(shù)據(jù),涉及創(chuàng)建、分析和交流數(shù)據(jù)的方法。學(xué)生將學(xué)習(xí)處理各種文化數(shù)據(jù)的原則、方法和工具,從而為在媒體、信息和文化領(lǐng)域的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。
2、遺產(chǎn)、歷史和身份
本課程強調(diào)了文化遺產(chǎn)的多樣性,從文化和“自然”景觀,到音樂、服飾、烹飪、“傳統(tǒng)”工藝、語言和方言。探討了不同形式的遺產(chǎn)在塑造地方、區(qū)域和國家認(rèn)同中的作用。
3、中國媒體、國家與社會
本課程探索了中國媒體的運作及其對社會問題的處理。學(xué)生將為媒體、學(xué)術(shù)、政府和企業(yè)資源開發(fā)批判性閱讀策略、研究技能,并獲得撰寫這些問題的長短陳述的經(jīng)驗。
4、口述歷史
本課程將考察歷史學(xué)家使用口頭證據(jù)的不同方式,以及這些證據(jù)如何塑造了我們對過去的理解。探索記憶、敘述和意義之間的關(guān)系,并介紹訪談的道德和實踐。
5、媒體史途徑和方法
本課程將探索媒體歷史的方法和途徑。學(xué)生將研究歷史學(xué)家如何敘述媒體歷史,以及自第二次世界大戰(zhàn)以來,媒體在塑造政治文化和大眾傳播中扮演的角色。
6、語言環(huán)境
本課程旨在解釋語言如何與我們周圍的世界互動。重點是當(dāng)我們在社會和文化背景下使用語言時,作為語言使用者,我們?nèi)绾螢槲覀兒椭車拿總€人塑造現(xiàn)實。
7、跨文化交際概念和方法
本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對跨文化交際研究的主要理論方法的理解,以及分析和評估其相對重要性的能力,涉及源自應(yīng)用語言學(xué)、管理理論、人類學(xué)和社會文化理論的方法。

二、第二學(xué)期
1、語言分析、人工智能和文化經(jīng)濟(jì)學(xué)
本課程將研究語言形式的文化數(shù)據(jù)的性質(zhì)和分析,涉及過去和現(xiàn)在的錄音講話和文本。語言數(shù)據(jù)將是英語,但是原理和方法適用于任何語言。
2、設(shè)計文化數(shù)據(jù)產(chǎn)品
本課程將研究如何設(shè)計文化數(shù)據(jù)產(chǎn)品。文化數(shù)據(jù)產(chǎn)品可能是使用文化內(nèi)容的網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫、信息服務(wù)、應(yīng)用程序、虛擬環(huán)境、數(shù)字藝術(shù)或數(shù)字展覽。
3、數(shù)字文化遺產(chǎn):理論與實踐
本課程研究了數(shù)字文化遺產(chǎn)的理論和方法進(jìn)展,及其在解釋和呈現(xiàn)過去時更廣泛的影響。課程將利用理論閱讀,并分析某些數(shù)字和在線方法的潛在優(yōu)勢和缺點。
4、日本的媒體與公共傳播
本課程將首先對日本的媒體環(huán)境和主要媒體機構(gòu)進(jìn)行描述和分析。然后將繼續(xù)分析傳媒業(yè)如何在政策制定、企業(yè)和公眾利益之間進(jìn)行協(xié)調(diào)。
5、東亞媒體、文化和社會
本課程介紹了東亞社會背景下媒體和文化的主要觀點。透過精選的個案研究,課程將探討諸如權(quán)力與控制、宣傳、記憶政治、代表政治、媒體生產(chǎn)與消費等議題。
6、跨文化交際實踐
本課程旨在發(fā)展學(xué)生的跨文化能力,以期成為國際/多元文化工作場所中的跨文化調(diào)解者和有效溝通者。
7、文學(xué)名著電影改編
文學(xué)語言的翻譯理論將會在電影翻譯的限制下被研究,文學(xué)作品改編成電影所涉及的實際問題也會被研究。
謝菲爾德大學(xué)Digital Culture and Communication學(xué)位的同學(xué)將從上述課程中選擇60學(xué)分,通常是在第一學(xué)期和第二學(xué)期各選修30學(xué)分。
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