同學(xué)你好，我們可以為你進行美國波士頓大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)。

同學(xué)你目前是大一，可能是因為之前沒有進行過神經(jīng)科學(xué)專業(yè)大學(xué)課程的提前預(yù)習(xí)，所以一時間是有些不適應(yīng)的，我們的輔導(dǎo)老師會根據(jù)你目前的學(xué)習(xí)進度以及薄弱環(huán)節(jié)來進行輔導(dǎo)。老師會以你們院校的課件為基點，去進行知識點深入強化拓展輔導(dǎo)。運用大量的案例等知識幫助你去理解，還有研究報告等，老師也會給你進行輔導(dǎo)。

關(guān)于美國波士頓大學(xué)的神經(jīng)科學(xué)專業(yè)

神經(jīng)系統(tǒng)允許動物以沒有神經(jīng)系統(tǒng)的生物無法比擬的速度和復(fù)雜性相互作用，并與它們的環(huán)境相互作用。通過接受感官信息，在先前學(xué)習(xí)的記憶背景下處理這些信息，然后產(chǎn)生運動輸出，神經(jīng)系統(tǒng)直接產(chǎn)生人類和非人動物可以觀察到的驚人的各種行為。但是，一群相互連接的神經(jīng)細胞——可能是小型無脊椎動物中的幾百個，也可能是人類中的大約1000億個——是如何發(fā)揮這種顯著功能的呢？健康的人腦是如何產(chǎn)生我們的意識體驗、情感、無與倫比的行為復(fù)雜性以及近乎無限的形成新記憶的能力的？我們神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂和損傷是如何產(chǎn)生衰弱癥狀(如記憶喪失和癱瘓)的，這些癥狀會影響患有阿爾茨海默病或脊髓損傷等疾病的人？我們有朝一日可以利用哪些機會——比如新的藥物治療或大腦控制的修復(fù)術(shù)——來治療這些疾??？??

神經(jīng)科學(xué)本科專業(yè)的動機是對探索該領(lǐng)域這些和其他問題的熱情，以及在預(yù)示著“改變生活”發(fā)現(xiàn)的源源不斷的新聞故事中培養(yǎng)一般科學(xué)素養(yǎng)的緊迫性。日益增長的學(xué)術(shù)興趣和對大腦的普遍迷戀標(biāo)志著神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的一個動態(tài)時代，并為波士頓大學(xué)的兩個廣泛目標(biāo)提供信息:為學(xué)生在學(xué)術(shù)界和私營行業(yè)從事神經(jīng)科學(xué)或其他自然科學(xué)的職業(yè)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)適用于這些和其他研究生軌跡的技能和能力，包括教育、法律、公共政策、通信、銷售和營銷、工程、公共衛(wèi)生以及臨床和行為治療。

學(xué)習(xí)成果

完成神經(jīng)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生將展示:

掌握神經(jīng)科學(xué)的基礎(chǔ)知識，跨越領(lǐng)域的廣度，從理論到實驗，跨越多層次的分析；例如，感覺處理的功能神經(jīng)解剖學(xué)如何支持語言能力和/或哪些細胞特征和分子機制導(dǎo)致神經(jīng)退行性疾??？

將物理和數(shù)學(xué)原理與神經(jīng)科學(xué)的基本概念聯(lián)系起來的能力，例如，構(gòu)建生物系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。

基于證據(jù)的推理和實驗設(shè)計的能力，例如，識別操縱和測量變量、測量指標(biāo)、實驗控制、權(quán)力、有效性和可靠性。

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