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  課程顧問-小管家 2025-04-09 15:20:15

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  在香港科技大學（HKUST），學術誠信被視為學生必須嚴格遵守的基本準則，任何形式的學術不當行為都可能導致嚴厲的學術懲罰。在所有學術不端指控中，作業(yè)重合度過高是最常見也是最容易引起爭議的一類。以下將重點說明在這種情況下學生可以使用哪些類型的證據(jù)來為自己辯護，希望能幫助你有效應對學術不端指控，維護個人學術聲譽與學業(yè)前途。

  一、什么是作業(yè)重合度高？

  作業(yè)重合度高，通常指的是學生提交的作業(yè)在查重系統(tǒng)（如Turnitin）或教學人員手動比對下，出現(xiàn)與其他學生作業(yè)、網(wǎng)絡材料或以往提交記錄相似度較高的情況。

  在HKUST，大多數(shù)學院對可接受的相似度有一定標準。例如，文字性作業(yè)一般希望在20%-30%以下；編程或理工類報告中，也會分析邏輯、結構或變量命名等相似度。

  一旦教師或系統(tǒng)懷疑學生涉嫌抄襲或非授權合作，會啟動正式調查程序。如果學生認為自己被誤判，或存在合理解釋，則可以依法申訴。證據(jù)的收集與組織就是整個申訴過程的關鍵。

  二、申訴需要提交的核心證據(jù)類型

  以下是根據(jù)香港科技大學以往案例和申訴流程中，具有代表性與實效性的證據(jù)類型：

  1. 作業(yè)草稿、修改記錄與提交歷史

  ● 作用：

  顯示你的作業(yè)是獨立完成，且經(jīng)歷了合理的創(chuàng)作過程；證明你沒有復制粘貼他人作品，而是逐步修改完善內(nèi)容。

  ● 舉例：

  - Word文檔“版本歷史”或修改時間；

  - Google Docs 的“版本歷史追蹤”截圖；

  - Latex編輯器（Overleaf）項目的版本時間線；

  - 編程平臺的版本控制記錄（如Git、Jupyter Notebook Checkpoints）；

  - 本地電腦上的編輯時間戳（可通過屬性查看“創(chuàng)建時間”和“修改時間”）。

  ● 建議：

  務必將原始文件與歷史記錄保存?zhèn)浞荩嗣髅看涡薷牡暮诵膬?nèi)容。

  2. 自己的工作筆記與構思草圖

  ● 作用：

  反映你如何構思解題思路或論述結構；與最終作業(yè)之間的內(nèi)在邏輯可以支持你的原創(chuàng)性。

  ● 舉例：

  - 手寫數(shù)學推導、流程圖、思維導圖、筆記本草圖；

  - 拍照存檔的學習筆記、練習草稿；

  - PPT結構安排草稿、段落結構列表等；

  - 編程偽代碼或邏輯圖。

  ● 建議：

  這些材料不需要“完美”，越原始越能體現(xiàn)是你本人的真實思維過程。

  

  3. 個人通訊與合作記錄（如有小組作業(yè)）

  ● 作用：

  如果你與他人有協(xié)作，合理的通訊記錄可以證明合作范圍是被允許的；可顯示你未與他人非法交換答案。

  ● 舉例：

  - WhatsApp/微信/Telegram的討論記錄（建議截圖并附上時間）；

  - Zoom會議截圖或Meeting Minutes；

  - 課程教學平臺（如Canvas、Moodle）的討論貼；

  - 分工說明文件或小組郵件往來。

  ● 建議：

  如果對方作業(yè)與你重合度高但你并未主動分享內(nèi)容，這類記錄可以作為你未主動抄襲或提供協(xié)助的辯護證據(jù)。

  4. 編程或理工作業(yè)的自動生成文件

  ● 作用：

  說明你提交的是由自己操作程序生成的，重合可能源于模板、題目框架等原因；技術性材料如編程、建模、仿真報告，更適合這種證據(jù)方式。

  ● 舉例：

  - 代碼中的注釋記錄工作步驟；

  - 編程提交平臺（如Codeforces、Hackerrank、HKUST內(nèi)部系統(tǒng)）的時間記錄；

  - 輸出文件、測試數(shù)據(jù)、運行日志；

  - 代碼結構與變量名的獨創(chuàng)性分析。

  5. 解釋說明文件

  ● 作用：

  總結所有證據(jù)，并在邏輯上說明為何你沒有學術不端行為；給調查小組提供你的立場、背景、動機和自我反思。

  ● 內(nèi)容：

  - 事件背景說明；

  - 對重合度原因的合理解釋；

  - 自己的學習習慣與創(chuàng)作流程；

  - 強調未有惡意、不知情或有溝通誤解；

  - 請求公正調查，并附上附件列表。

  ● 建議：

  使用正式、尊重、客觀的語言；不推卸責任，但合理解釋；強調愿意配合學校進行所有后續(xù)調查。

  三、附加支持材料（可選）

  ● 教師或導師證明信

  如你平時表現(xiàn)良好、遵守紀律，可請求一位了解你的教師或導師為你寫一封簡短的證明信，強化你的可信度。

  ● 醫(yī)療或心理健康證明（若適用）

  如在寫作或提交期間你正面臨精神壓力、心理障礙、家庭變故等影響判斷或表現(xiàn)的事件，可出具醫(yī)院證明、心理醫(yī)生信函作為減輕懲罰的依據(jù)。

  ● 上一份原創(chuàng)作業(yè)樣本

  你可提供一份先前完成的原創(chuàng)作業(yè)，顯示你平時的寫作風格與能力，間接說明本次作業(yè)與他人雷同并非因為抄襲，而是因題目限制、格式模板、常規(guī)解法等非主觀原因。

  四、HKUST申訴流程簡述

  當你被指控作業(yè)重合度過高后，HKUST通常的處理流程為：

  1. 初步通知與回應機會：教師會向你發(fā)送一封初步懷疑郵件，說明相似之處，并請求你在規(guī)定時間內(nèi)解釋。

  2. 書面答復并提交證據(jù)：你需要提交上述證據(jù)，書面回應指控。

  3. 學院級別調查小組審理：若教師不接受解釋，案件會交給學院相關小組調查。

  4. 正式聽證或決定：小組將綜合材料決定是否為學術不端及相應處理結果。

  5. 申訴權利：如不滿意，可向大學學術調查小組提出最終申訴。

  在學術環(huán)境中，面對“作業(yè)重合度高”的指控時，最重要的是準備清晰、有力且邏輯嚴謹?shù)淖C據(jù)。內(nèi)容完整且結構良好的申訴文件，既能展示你的清白，又能體現(xiàn)你的專業(yè)態(tài)度與誠信意識。如果你需要更有針對性的香港科技大學申訴輔導，可以立即聯(lián)系考而思的課程顧問，以獲得更加全面的建議和幫助，從而按照學校要求準備和提交申訴所需的各項材料和證據(jù)，以提升申訴成功的幾率。

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