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  課程顧問-小管家 2022-04-21 11:35:33

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  　　加拿大高中課程OSSD 12年級生物主要為同學(xué)提供了深入研究生物系統(tǒng)中的概念和過程的機(jī)會(huì)。課程的目的是讓同學(xué)在生物化學(xué)、新陳代謝過程、分子遺傳學(xué)、體內(nèi)平衡和人口動(dòng)態(tài)等領(lǐng)域?qū)W習(xí)理論并進(jìn)行調(diào)查。課程重點(diǎn)是提供生命科學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域各個(gè)分支進(jìn)一步研究所需的詳細(xì)知識和完善技能。我們可以為同學(xué)梳理并講解加拿大高中課程OSSD 12年級生物，同學(xué)想補(bǔ)習(xí)這門課的話，隨時(shí)都能和我們聯(lián)系。

  　　第一單元：生物化學(xué)

  　　生物化學(xué)是對活的有機(jī)體內(nèi)部和與之相關(guān)的化學(xué)過程的研究。通過生化信號控制信息流，通過新陳代謝控制化學(xué)能流，生化過程產(chǎn)生了生命的復(fù)雜性。現(xiàn)在生命科學(xué)的幾乎所有領(lǐng)域從植物學(xué)到醫(yī)學(xué)到遺傳學(xué)都在從事生物化學(xué)研究。今天，純生物化學(xué)的主要焦點(diǎn)是了解生物分子如何產(chǎn)生活細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過程，這反過來又與組織、器官和整個(gè)有機(jī)體(即所有生物學(xué))的研究和了解密切相關(guān)。

  　　第二單元：新陳代謝過程

  　　新陳代謝是生物體細(xì)胞內(nèi)維持生命的一系列化學(xué)變化。新陳代謝的三個(gè)主要目的是將食物/飲料轉(zhuǎn)化為運(yùn)行細(xì)胞過程的能量，將食物/飲料轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)、脂類、核酸和一些碳水化合物的組成部分，以及消除含氮廢物。這些酶催化的反應(yīng)使生物體生長和繁殖，維持其結(jié)構(gòu)，并對環(huán)境做出反應(yīng)。新陳代謝這個(gè)詞也可以指發(fā)生在活的有機(jī)體中的所有化學(xué)反應(yīng)的總和，包括消化和不同細(xì)胞之間的物質(zhì)運(yùn)輸，這種情況下，細(xì)胞內(nèi)的一系列反應(yīng)被稱為中間代謝。

  

  　　第三單元：遺傳學(xué)

  　　遺傳學(xué)即研究基因、遺傳變異和生物體內(nèi)的遺傳。通常被認(rèn)為是生物學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域，但經(jīng)常與許多其他生命科學(xué)交叉，并與信息系統(tǒng)的研究密切相關(guān)。孟德爾研究了“性狀遺傳”，即性狀從父母傳給后代的方式。他觀察到生物體(豌豆植物)通過離散的“遺傳單位”來遺傳特征。這個(gè)術(shù)語至今仍在使用。

  　　第四單元：體內(nèi)平衡

  　　體內(nèi)平衡或穩(wěn)態(tài)是一個(gè)系統(tǒng)的屬性，其中一個(gè)變量(例如，溶液中物質(zhì)的濃度或其溫度)被主動(dòng)調(diào)節(jié)以保持非常接近恒定。這種調(diào)節(jié)發(fā)生在特定的環(huán)境中(大部分發(fā)生在活的有機(jī)體體內(nèi))。體內(nèi)平衡的例子包括調(diào)節(jié)動(dòng)物的體溫、其細(xì)胞外液的pH值、或血漿中鈉(Na+)和鈣(Ca2+)離子或葡萄糖的濃度，而不管動(dòng)物的環(huán)境、吃了什么或在做什么(例如，休息或鍛煉)。這些變量中的每一個(gè)都由一個(gè)獨(dú)立的“穩(wěn)態(tài)”(或調(diào)節(jié)器)控制，共同維持生命。穩(wěn)態(tài)是消耗能量的生理機(jī)制。

  　　第五單元：人口動(dòng)態(tài)

  　　人口動(dòng)力學(xué)是生命科學(xué)的一個(gè)分支，研究作為動(dòng)力系統(tǒng)的人口規(guī)模和年齡構(gòu)成，及其生物和環(huán)境過程(如出生率和死亡率，以及移民和遷出)。例如人口老齡化、人口增長或人口下降。

  　　以上就是加拿大高中課程OSSD 12年級生物內(nèi)容的簡單梳理，同學(xué)如果有需要補(bǔ)習(xí)的部分，可以聯(lián)系我們的課程顧問，以進(jìn)一步了解輔導(dǎo)詳情，同時(shí)盡快開始補(bǔ)課。

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