加拿大OSSD生物課程 SBI4U（Biology, Grade 12, University Preparation） 是大學預(yù)科級別的課程，廣泛涵蓋分子生物學、遺傳學、代謝、內(nèi)穩(wěn)態(tài)和群落生態(tài)等核心主題，目的是為學生打下堅實的生命科學基礎(chǔ)。這門課程不僅能為今后在大學攻讀醫(yī)學、生物學、環(huán)境科學等相關(guān)專業(yè)的學生打好學習基礎(chǔ)，而且還能鍛煉學生的科學探究、實驗操作和批判性思維等關(guān)鍵能力。以下是SBI4U課程知識點匯總，希望能幫助你在復(fù)習時更加系統(tǒng)、有條理地掌握知識體系。

一、Biochemistry 生物化學

1. 生物大分子

- 碳水化合物：單糖（如葡萄糖）、雙糖（如蔗糖）、多糖（如淀粉、纖維素、糖原）的結(jié)構(gòu)與功能。

- 脂類：甘油三酯、磷脂、膽固醇的結(jié)構(gòu)與在細胞膜中的作用。

- 蛋白質(zhì)：由氨基酸組成，通過肽鍵連接形成多肽鏈，了解蛋白質(zhì)的四級結(jié)構(gòu)（一級至四級）及其生理功能。

- 核酸：DNA與RNA的組成、結(jié)構(gòu)差異、堿基配對原則。

2. 水的性質(zhì)與重要性

- 極性分子，氫鍵，表面張力、高比熱容、蒸發(fā)冷卻等生理重要性。

3. 酶的結(jié)構(gòu)與功能

- 酶的專一性、酶與底物的結(jié)合模型（鎖鑰模型與誘導(dǎo)契合模型）。

- 酶活性受溫度、pH、底物濃度、抑制劑（競爭性與非競爭性）影響。

? 常見考點

- 解釋為什么水是生命的重要基礎(chǔ)。

- 比較DNA與RNA的結(jié)構(gòu)與功能。

- 設(shè)計并分析關(guān)于酶活性的實驗。

二、Metabolic Processes 代謝過程

1. 光合作用

- 光反應(yīng)（在類囊體中發(fā)生，生成ATP和NADPH）與碳反應(yīng)（即卡爾文循環(huán)，在基質(zhì)中發(fā)生）過程。

- 光合作用總反應(yīng)式

- 光反應(yīng)中的光系統(tǒng)I和II、電子傳遞鏈、質(zhì)子梯度和ATP合成機制。

2. 細胞呼吸

- 糖酵解、過渡反應(yīng)（三羧酸循環(huán)前）、檸檬酸循環(huán)（Krebs Cycle）及電子傳遞鏈（ETC）。

- 有氧呼吸 vs 無氧呼吸（乳酸發(fā)酵與酒精發(fā)酵）。

- ATP總產(chǎn)量與能量效率。

3. ATP的結(jié)構(gòu)與作用

- 高能磷酸鍵的釋放與能量供給，ATP合成與水解。

? 常見考點

- 用流程圖比較光合作用與細胞呼吸的能量流動。

- 分析為什么氧氣對有氧呼吸至關(guān)重要。

- 理解NADH和FADH?在電子傳遞鏈中的作用。

三、Molecular Genetics 分子遺傳學

1. DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制

- 雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補配對（A-T, C-G），半保留復(fù)制機制。

- 復(fù)制過程中的關(guān)鍵酶：解旋酶、DNA聚合酶、引發(fā)酶、連接酶。

2. 基因表達

- 中心法則：DNA → RNA → 蛋白質(zhì)

- 轉(zhuǎn)錄：在細胞核內(nèi)進行，將DNA編碼轉(zhuǎn)錄為mRNA。

- 翻譯：在核糖體中進行，由mRNA指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)。

3. 突變

- 點突變（替換、插入、缺失）、框移突變及其對蛋白質(zhì)的影響。

- 突變可能引發(fā)遺傳疾病或癌癥。

4. 基因工程

- 重組DNA技術(shù)、質(zhì)粒載體、限制性內(nèi)切酶、PCR擴增、轉(zhuǎn)基因生物（GMO）。

? 常見考點

- 描述DNA復(fù)制的三個主要步驟。

- 解釋遺傳密碼的冗余性與專一性。

- 闡述基因工程如何用于農(nóng)業(yè)或醫(yī)學。

四、Homeostasis 體內(nèi)平衡

1. 體內(nèi)平衡的定義

- 機體維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的能力（如體溫、血糖、滲透壓等）。

- 反饋調(diào)節(jié)機制：負反饋（最常見）與正反饋。

2. 排泄系統(tǒng)

- 腎臟結(jié)構(gòu)：腎單位（腎小體+腎小管）。

- 關(guān)鍵過程：濾過、重吸收、分泌、排泄。

- 抗利尿激素（ADH）與醛固酮對水鹽平衡的調(diào)節(jié)。

3. 神經(jīng)系統(tǒng)

- 神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、動作電位的產(chǎn)生與傳導(dǎo)。

- 突觸機制、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與接收。

- 中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能。

4. 內(nèi)分泌系統(tǒng)

- 激素的定義、作用機制（靶細胞識別特定受體）。

- 主要激素：胰島素、胰高血糖素、腎上腺素、甲狀腺素、性激素等。

5. 應(yīng)激反應(yīng)

- 急性反應(yīng)：腎上腺髓質(zhì)釋放腎上腺素。

- 慢性反應(yīng)：腎上腺皮質(zhì)釋放皮質(zhì)醇。

? 常見考點

- 比較神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的速度和持久性。

- 分析ADH缺失對尿量與血滲透壓的影響。

- 繪制負反饋調(diào)節(jié)機制圖（如血糖調(diào)節(jié)）。

五、Population Dynamics 群體生態(tài)學

1. 種群增長模型

- 指數(shù)增長（J型曲線）與邏輯斯蒂增長（S型曲線）。

- 環(huán)境容納量與限制因子（密度依賴型與密度無關(guān)型）。

2. 物種間的相互作用

- 捕食-被捕食關(guān)系、競爭、共生（互利、偏利、寄生）。

- 群落演替：初級演替與次級演替。

3. 生態(tài)金字塔

- 生物量金字塔、能量金字塔、數(shù)量金字塔。

- 能量的10%法則，理解能量在營養(yǎng)級之間的流動與損耗。

4. 人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響

- 外來物種入侵、棲息地破壞、溫室氣體、酸雨、水污染等。

- 生物多樣性的價值與保護策略。

5. 生態(tài)學研究方法

- 實地調(diào)查、取樣技術(shù)、種群估算（如標記-重捕法）。

? 常見考點

- 解釋種群曲線的不同階段（滯緩期、指數(shù)增長期、穩(wěn)定期）。

- 舉例說明密度依賴型限制因子。

- 分析外來物種對本地生態(tài)系統(tǒng)的影響（如亞洲鯉魚、紫花三叉草）。

六、學習建議與復(fù)習策略

1. 圖示記憶：多使用圖表來理解代謝過程、酶作用機制、DNA復(fù)制等動態(tài)過程。

2. 實驗設(shè)計：熟悉常見實驗（酶活性測定、光合作用影響因子控制、滲透作用等）及其變量設(shè)定和數(shù)據(jù)分析。

3. 交叉復(fù)習：比較不同系統(tǒng)（如神經(jīng)系統(tǒng)vs內(nèi)分泌系統(tǒng)）的調(diào)節(jié)方式，提升理解深度。

4. 刷題+寫作：大量練習SBI4U過往試卷中的簡答題、解釋題與實驗分析題，提升表達科學概念的清晰度。

SBI4U既強調(diào)理論深度，又重視應(yīng)用實踐，是學生邁入大學生物學習的重要起點。如果學生在學習過程中遇到問題，可以隨時聯(lián)系考而思的課程顧問，以獲得有針對性的加拿大高中課程輔導(dǎo)。通過一對一輔導(dǎo)，學生將及時解決課業(yè)難題、掌握課程重點、填補知識漏洞、掌握答題技巧，從而在課程中有更好的表現(xiàn)。