后疫情時(shí)代，世界高等教育迎來哪些變化挑戰(zhàn)?縮小字體放大字體收藏微博微信分享　　高等教育的變革正在持續(xù)。新冠疫情之中，一些深刻的變化已經(jīng)刻入高校的基因，為我們的大學(xué)帶來了根本性的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，旨在提升綜合實(shí)力和國際競爭力的高校還需重新審視近年來我們經(jīng)歷的其他變化，究竟哪些象征著高等教育的未來趨勢，哪些能夠幫助高等教育實(shí)現(xiàn)最佳實(shí)踐。

　　2023年3月3日，麥可思《中國-世界高等教育趨勢報(bào)告(2022)》正式發(fā)布。該報(bào)告聚焦近年來中國高等教育呈現(xiàn)出的重大變化趨勢，以及全球大學(xué)備受關(guān)注、頗具啟發(fā)性的實(shí)踐。從真實(shí)的數(shù)據(jù)、實(shí)例出發(fā)，歸納趨勢，展現(xiàn)案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，旨在給正在恢復(fù)正常秩序的高校帶來啟示，迎接即將到來的全新挑戰(zhàn)。

　　報(bào)告關(guān)注點(diǎn)如下——

　　[中國趨勢事件]

　　在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的浪潮下，中國高等教育發(fā)生著深刻變革。

　　高層次專業(yè)人才培養(yǎng)得到加強(qiáng);本科頂尖高校為提升本科教育質(zhì)量，在書院制建設(shè)方面發(fā)力;職業(yè)教育得到“正名”，職業(yè)本科教育穩(wěn)步推進(jìn);高層次人才下沉趨勢顯現(xiàn)，充實(shí)了基層大學(xué)的教師隊(duì)伍。中國高等教育，正逐步向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

　　與此同時(shí)，因新生人口持續(xù)減少而導(dǎo)致的適齡生源下降問題顯現(xiàn)，生源危機(jī)逼近高校。

　　01 生源危機(jī) 逼近高校

　　數(shù)據(jù)顯示，2022年全年出生人口數(shù)下滑至956萬人，人口自然增長率降至-0.60‰，是自1962年以來首次出現(xiàn)的負(fù)增長。但與此同時(shí)，高校招生需求與招生規(guī)模卻在不斷擴(kuò)大。高等教育的“供需矛盾”已經(jīng)顯現(xiàn)。

　　02 研究生大擴(kuò)招培養(yǎng)、就業(yè)壓力疊加

　　研究生招生人數(shù)在2020年首破百萬(110.66萬)，較上一年增長約19萬人，是研究生制度建立以來增長最多的一年。此后的2021年，研究生招生規(guī)模繼續(xù)增長至117.65萬，幾乎是10年前(2012年為58.97萬)研究生招生人數(shù)的2倍。研究生大擴(kuò)招，專業(yè)學(xué)位是主流。隨著研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校面臨培養(yǎng)和就業(yè)壓力疊加的雙重考驗(yàn)。

　　03 建設(shè)浪潮下 書院制面臨全新考驗(yàn)

　　現(xiàn)在國內(nèi)高校爭相建設(shè)的書院除了繼承、借鑒了英美住宿制度而外，還融入了中國古代傳統(tǒng)書院制度元素，并在國內(nèi)高校全員住校的學(xué)生宿舍基礎(chǔ)上作出新的探索和實(shí)踐。在這樣的新的培養(yǎng)模式下，書院與學(xué)院緊密協(xié)作，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)工作。

　　04 職業(yè)本科迎來重大發(fā)展契機(jī)

　　在政策的強(qiáng)力推動(dòng)下，職業(yè)本科正穩(wěn)步發(fā)展。截至目前，全國共有32所學(xué)校參與職業(yè)本科試點(diǎn)。從試點(diǎn)學(xué)校專業(yè)分布來看，職業(yè)本科19個(gè)專業(yè)大類中至少有18個(gè)專業(yè)大類已有學(xué)校開展試點(diǎn)。

　　05 高校人才就業(yè)加速下沉

　　高層次人才的流向出現(xiàn)新的變化。頂尖高校、中央部屬高校等高層次院校逐漸從人才爭奪的核心區(qū)域退場，轉(zhuǎn)而追求按需設(shè)置的領(lǐng)軍人才精準(zhǔn)引進(jìn);部分非“雙一流”建設(shè)高校、地方高校、職業(yè)院校成為吸引高校人才前往就業(yè)的主力軍，甚至出現(xiàn)了由東部流向中西部、由中心城市流向地級(jí)市或縣級(jí)市、由重點(diǎn)高校流向普通高校的“逆向流動(dòng)”。

　　[世界趨勢事件]

　　以人工智能為代表的新科技革命來襲，引發(fā)高等教育深刻變革。同時(shí)，因新冠疫情而流行起來的教學(xué)變革仍在持續(xù)，混合式教學(xué)模式或成為未來課堂的發(fā)展方向。

　　大學(xué)和用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制也在發(fā)生變化。許多大學(xué)意識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)化考試已不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果和是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新的評(píng)價(jià)方式呼之欲出;隨著職業(yè)技能在求職中的受重視度提升，許多國外高校開始了校企合作培養(yǎng)的新探索，微證書培訓(xùn)增多。

　　變革中，大學(xué)的思考也在深入。例如以U.S。 News為首的大學(xué)排名飽受質(zhì)疑，越來越多的大學(xué)宣布退出排名，這顯示著更多大學(xué)希望掙脫排名，秉持教育理念回歸教育本身。

　　01 人工智能融入高教 改變高教

　　人工智能正引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。為了迅速跟上這輪變革步伐，世界各國的高校也加強(qiáng)了相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)。與此同時(shí)，人工智能技術(shù)在高校工作中的應(yīng)用也在不斷增加。不過，蓬勃發(fā)展背后，許多問題也得以顯現(xiàn)。

　　02 后疫情時(shí)代 混合式教學(xué)改革加速

　　隨著疫情封閉政策的完全放開，后疫情時(shí)代的大學(xué)課堂也呈現(xiàn)出嶄新的發(fā)展趨勢。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，混合式教學(xué)可能會(huì)成為未來數(shù)十年內(nèi)大學(xué)課堂發(fā)展的主流方向。率先執(zhí)行開放政策的全球高校的經(jīng)驗(yàn)做法或?yàn)橹袊咝Ｌ峁┙梃b。

　　03 去標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)改革 變局已定

　　為解決傳統(tǒng)考試僅以答案為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的弊端，如今越來越多的大學(xué)在思考、探索如何創(chuàng)新考試形式。譬如為教師考試設(shè)計(jì)提供思路的印第安納大學(xué)布魯明頓分校，為鼓勵(lì)教師創(chuàng)新考核方式提供方法指導(dǎo)的卡爾加里大學(xué)等。

　　04 微證書：未來就業(yè)的敲門磚

　　數(shù)年疫情對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深刻影響，用人單位愈發(fā)看重聘請(qǐng)的員工確實(shí)“物有所值”。未來工作需要的是技能而非僅僅只是學(xué)歷。對(duì)于求職者，能證明技能掌握情況的微證書愈發(fā)重要。

　　05 大學(xué)排名面臨更多挑戰(zhàn)

　　唯數(shù)量論、扭曲教育重點(diǎn)……大學(xué)排名深陷輿論漩渦。但當(dāng)公眾希望用一個(gè)簡單、客觀的標(biāo)準(zhǔn)來判斷到底哪所大學(xué)更好，大學(xué)排名仍是參考依據(jù)。于高校而言，掙脫排名的束縛，集中精力走好自己的特色發(fā)展道路，才可能在不斷提升辦學(xué)實(shí)力的同時(shí)，真正地增強(qiáng)社會(huì)影響力。