很多泰國(guó)留學(xué)生能夠?qū)ζ湔n程的各個(gè)部分有深入的了解和理解。然而，用英文表達(dá)這些知識(shí)時(shí)卻總會(huì)遇到困難。雖然有些學(xué)生可能天生就有寫(xiě)作天賦，但以學(xué)術(shù)為目的的寫(xiě)作卻完全不同。這里總結(jié)了一些寫(xiě)作技巧和訣竅可以應(yīng)用到學(xué)術(shù)寫(xiě)作中，從而幫助你提高論文成績(jī)和寫(xiě)作技能。

一、主題句和連接詞短語(yǔ)

大多數(shù)研究論文提出的數(shù)據(jù)或信息，讀者可能不會(huì)立即熟悉。因此，清晰和避免混淆的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。例如，讀者感到困難的一個(gè)主要原因是文本的呈現(xiàn)沒(méi)有伴隨任何信息來(lái)引導(dǎo)讀者理解其組織或重點(diǎn)。下面的例子說(shuō)明了這一點(diǎn)(摘自一篇研究論文的初稿)：

為了提高清晰度，在段落開(kāi)頭使用主題句會(huì)特別有幫助。主題句提醒讀者注意接下來(lái)的文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。這也有助于確保每個(gè)句子都以一種邏輯清晰、易于閱讀的方式緊隨其后。這可以借助于連接詞和短語(yǔ)(例如，furthermore, moreover, additionally, in addition, for example等等)?；氐角懊娴睦樱梢孕薷娜缦拢?/p>

改進(jìn)后的段落以主題句(“Recent studies...”)開(kāi)頭，隨后的句子包括連接短語(yǔ)(“For example,”, “In addition,”)。最后一句話(“Together, these...”)也總結(jié)了該段提供的信息。

二、段落和觀點(diǎn)之間的過(guò)渡

就像主題句、連接詞和短語(yǔ)一樣，使用過(guò)渡句有助于提高讀者從一個(gè)段落進(jìn)入下一個(gè)段落或從一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)入下一個(gè)觀點(diǎn)的能力。當(dāng)兩個(gè)相鄰的段落討論不同的主題時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要。如果沒(méi)有這些過(guò)渡，如下面的示例段落所示，讀者可能會(huì)錯(cuò)過(guò)文本的要點(diǎn)。某些情況下，讀者還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)文本不清楚，甚至讀起來(lái)不和諧。

上面的例子中，缺少一個(gè)過(guò)渡句會(huì)導(dǎo)致讀者對(duì)第二段的內(nèi)容感到驚訝(甚至錯(cuò)過(guò)與第一段的對(duì)比)。然而，這個(gè)問(wèn)題可以很容易地用這樣一句話來(lái)解決，例如：

如改進(jìn)后的段落所示，在第二段開(kāi)頭添加一個(gè)過(guò)渡句(“Although those...”)提醒讀者注意這兩段之間的對(duì)比。連接詞和短語(yǔ)也有助于理解和流暢。因此，讀者立即知道第一段中討論的研究受到第二段中那些研究的質(zhì)疑。

三、統(tǒng)計(jì)和分析

報(bào)告統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，通常不太希望以技術(shù)密集、就事論事的方式描述這些結(jié)果(例如，按照?qǐng)?zhí)行分析的確切順序描述分析，而不關(guān)注最有意義的結(jié)果，如下所示)。

前一段的改進(jìn)(即完全重寫(xiě))版本以更容易理解的方式組織統(tǒng)計(jì)分析，突出最重要的結(jié)果，清楚地將發(fā)現(xiàn)與研究假設(shè)聯(lián)系起來(lái)，并以引導(dǎo)讀者的句子作為整個(gè)段落的序言(主要改進(jìn)如下所示)。

該段中的另一種改進(jìn)是使用了將結(jié)果陳述與其統(tǒng)計(jì)證據(jù)直接聯(lián)系起來(lái)的短語(yǔ)(“as indicated by”、“was confirmed with”)，并向讀者清楚地表明作者的結(jié)論是如何得到支持的。改進(jìn)后的段落還利用了這樣一個(gè)事實(shí)，即數(shù)據(jù)以表格形式呈現(xiàn)，一開(kāi)始就讓讀者參考該表格。

你可以參考上面的三個(gè)論文寫(xiě)作技巧來(lái)撰寫(xiě)泰國(guó)英文論文。這樣可以使你的論文表達(dá)更流暢且更具邏輯性，從而幫助你獲得更好的論文成績(jī)。