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英國(guó)研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)
被動(dòng)句 (Passive sentence structure) 相對(duì)于主動(dòng)態(tài)的句子結(jié)構(gòu),被動(dòng)句在最大程度上降低了提及動(dòng)作執(zhí)行者的可能性。動(dòng)作執(zhí)行者也就是主語(yǔ)變成了次要元素,反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞所產(chǎn)生的效果
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英國(guó)本預(yù)學(xué)術(shù)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班;大學(xué)如何學(xué)好學(xué)術(shù)英語(yǔ)?
從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看,對(duì)于聽(tīng)力、口語(yǔ)更加重視一些,這是和高中英語(yǔ)最大的區(qū)別。 另外一個(gè)區(qū)別就是,大學(xué)英語(yǔ)基本是放養(yǎng)狀態(tài)。每周課程設(shè)置頻次很少,如果課后自己不用功,那么英語(yǔ)荒廢是必然的。
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國(guó)外學(xué)術(shù)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí): 預(yù)科生如何像外國(guó)人一樣說(shuō)話?
著名語(yǔ)言學(xué)家Greg Thomson說(shuō)的:“外語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理是如此之復(fù)雜,以至于沒(méi)有人能說(shuō)清楚;但掌握語(yǔ)言的過(guò)程又是如此之簡(jiǎn)單,以至于不需要說(shuō)清楚。” 在這里,考而思小助手就稍微地說(shuō)一說(shuō),全當(dāng)嘮嗑。

