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  課程顧問(wèn)-小管家 2023-04-26 06:03:56

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  IB數(shù)學(xué)習(xí)題不會(huì)做怎么辦？有些學(xué)生上課老師講的可以聽(tīng)懂，但是自己做題做不出來(lái)，其實(shí)原因就在于沒(méi)有從根源上加深印象，看似學(xué)會(huì)了只是這道題會(huì)了，換一種方式就又不會(huì)了！再加上IB數(shù)學(xué)內(nèi)容又比較多。對(duì)于一些剛轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)懂外教的英語(yǔ)課已經(jīng)很困難了，還要聽(tīng)懂復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，無(wú)疑是雪上加霜。隨著時(shí)間的推移，累積的問(wèn)題越來(lái)越多，接下來(lái)的數(shù)學(xué)就更難學(xué)了。

  

  國(guó)際學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)比公立學(xué)校要少得多，而且由于教師的質(zhì)量有限，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候往往對(duì)概念理解不夠深入，無(wú)法進(jìn)入下一堂課。隨著時(shí)間的推移，差距將會(huì)擴(kuò)大。如果想學(xué)好數(shù)學(xué)，還得在課后努力學(xué)習(xí)。市場(chǎng)上的國(guó)際課程屈指可數(shù)，而且質(zhì)量各不相同，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訉ふ液线m的補(bǔ)救課程的時(shí)間已經(jīng)不多了。家長(zhǎng)在選擇課外輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、教材應(yīng)該與英美的教學(xué)體系相匹配。

  一些家長(zhǎng)要求他們的孩子用內(nèi)部數(shù)學(xué)來(lái)提高國(guó)際數(shù)學(xué)，這是不可取的。國(guó)際數(shù)學(xué)教材與系統(tǒng)內(nèi)教材的編寫思路不同，同時(shí)學(xué)習(xí)的孩子容易混淆概念，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

  2、需要一對(duì)一老師的同步輔導(dǎo)。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要有一定的理解，每個(gè)孩子的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不同的，這個(gè)性格差異的問(wèn)題在一對(duì)一的指導(dǎo)下就可以很容易的解決。教師不僅可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以及時(shí)調(diào)整教案，穩(wěn)步促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

  無(wú)論哪種教育系統(tǒng)，都無(wú)法避免課后補(bǔ)習(xí)。數(shù)學(xué)是一種思維方式，尤其是幾何學(xué)。中國(guó)傳統(tǒng)文化缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼Ｕ莆諗?shù)學(xué)不僅僅是為了獲得明確的知識(shí)和進(jìn)入理想的大學(xué)。它給了我們一種理性、系統(tǒng)的思維方式，這種思維方式對(duì)解決生活中的許多問(wèn)題具有決定性的影響。

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