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  課程顧問-小管家 2025-09-03 19:36:32

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  在 IB 課程體系中，除了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟、歷史等學(xué)科外，還有一些跨學(xué)科的課程，為學(xué)生提供了將理論知識與現(xiàn)實問題結(jié)合的機會。設(shè)計技術(shù)（Design Technology, DT）就是其中一門兼具創(chuàng)造力與科學(xué)性的課程。

  這門課程的核心目標是通過設(shè)計思維和工程方法，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。這不僅僅是一門“美術(shù)設(shè)計”或“手工”課，而是一門融合了工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計、科技、可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的跨學(xué)科課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握理論知識，還需要參與項目設(shè)計、制作原型、進行實驗和撰寫研究報告。

  對于未來計劃申請建筑、工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、機械工程、計算機交互設(shè)計甚至可持續(xù)發(fā)展相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，IB設(shè)計技術(shù)是一門非常有價值的課程。

  一、IB設(shè)計技術(shù)課程定位

  1. 學(xué)科歸屬

  IB 課程體系分為六大組：語言與文學(xué)、外語習(xí)得、個人與社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)。設(shè)計技術(shù)屬于第四組（Sciences），與物理、化學(xué)、生物并列。這意味著，其核心仍然是科學(xué)探究，只是應(yīng)用場景集中在設(shè)計與工程問題 上。

  2. 課程層級

  IB設(shè)計技術(shù)分為 SL和 HL。SL 更偏重基礎(chǔ)知識與設(shè)計流程，HL 則在深度與廣度上增加要求，如更多的案例分析、額外的理論學(xué)習(xí)和更復(fù)雜的設(shè)計項目。

  3. 課程目標

  - 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維與問題解決能力。

  - 學(xué)會從用戶需求、技術(shù)可行性、社會與環(huán)境影響等角度綜合考慮設(shè)計方案。

  - 掌握產(chǎn)品開發(fā)的基本流程：從 需求調(diào)研 → 概念設(shè)計 → 原型制作 → 測試 → 優(yōu)化。

  - 學(xué)會使用工程、科學(xué)與數(shù)學(xué)知識支撐設(shè)計決策。

  

  二、IB設(shè)計技術(shù)課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

  根據(jù) IB 官方大綱，IB DT 的知識體系可以分為以下幾個核心模塊：

  1. 人因與人體工程學(xué)

  研究人類在使用產(chǎn)品或系統(tǒng)時的行為、感知與限制。學(xué)習(xí)如何讓產(chǎn)品設(shè)計更安全、高效、舒適。

  內(nèi)容包括：人體測量學(xué)、人體工效學(xué)、認知因素與可用性測試。

  2. 資源管理與可持續(xù)性

  學(xué)習(xí)如何在設(shè)計中考慮能源消耗、材料選擇與可持續(xù)發(fā)展。強調(diào)設(shè)計不僅要滿足用戶需求，還要符合環(huán)境責(zé)任。

  內(nèi)容包括：可再生與不可再生資源、生命周期評估、生態(tài)設(shè)計。

  3. 建模

  學(xué)習(xí)使用不同方式表達和測試設(shè)計方案。培養(yǎng)學(xué)生如何通過建模驗證設(shè)計的可行性與可用性。

  內(nèi)容包括：草圖與渲染圖、2D/3D建模軟件、CAD、物理原型、計算機仿真。

  4. 原料到最終產(chǎn)品

  探究材料科學(xué)與制造工藝。學(xué)習(xí)不同制造方法（如注塑、銑削、3D打印）的特點。

  內(nèi)容包括：金屬、木材、塑料、復(fù)合材料等的性質(zhì)與應(yīng)用。

  5. 創(chuàng)新與設(shè)計

  - 學(xué)習(xí)設(shè)計過程中的創(chuàng)造力與系統(tǒng)性方法。

  - 分析歷史上經(jīng)典的創(chuàng)新產(chǎn)品及其對社會的影響。

  - 學(xué)會如何識別用戶需求并將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實方案。

  6. 經(jīng)典設(shè)計

  - 研究影響深遠的產(chǎn)品與設(shè)計理念。

  - 分析設(shè)計如何在不同歷史與文化背景下發(fā)展。

  7. 高級制造技術(shù)（HL專屬內(nèi)容）

  額外學(xué)習(xí)復(fù)雜的制造與工程技術(shù)。例如：自動化生產(chǎn)、機器人、計算機數(shù)控（CNC）、增材制造。探討現(xiàn)代制造業(yè)的效率與社會影響。

  8. HL擴展主題

  - 以用戶為中心的設(shè)計(UCD)

  - 可持續(xù)性

  - 創(chuàng)新和市場

  - 商業(yè)生產(chǎn)

  三、IB設(shè)計技術(shù)的考核方式

  IB DT的考核由課程作業(yè)（IA）+ 筆試（External Exam）兩部分組成：

  1. 內(nèi)部評估（IA, Internal Assessment）

  這是IB DT 的核心部分，要求學(xué)生完成一個設(shè)計項目（Design Project），目的是展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與解決問題的能力。

  學(xué)生需要從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一個問題，進行調(diào)研、設(shè)計、建模、制作原型、測試，并寫成完整報告。

  2. 外部考試（External Exam）

  由IB官方統(tǒng)一命題與評分。通常分為三份試卷：

  - Paper 1：選擇題，主要考查核心概念與知識點。

  - Paper 2：問答題，結(jié)合案例分析，要求學(xué)生運用理論解釋和分析設(shè)計問題。

  - Paper 3（HL專屬）：深度問題，涵蓋高級制造、市場、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。

  綜上所述，IB設(shè)計技術(shù)（IB Design Technology）是一門融合了科學(xué)、工程與創(chuàng)造力的跨學(xué)科課程，不僅要求學(xué)生理解理論知識，還需要能夠運用到實際設(shè)計中。課程的主要內(nèi)容涵蓋人體工學(xué)、可持續(xù)性、建模、材料科學(xué)、創(chuàng)新與經(jīng)典設(shè)計等多個方面，HL學(xué)生還要學(xué)習(xí)更復(fù)雜的制造技術(shù)和系統(tǒng)設(shè)計。

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