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  課程顧問-小管家 2022-01-28 17:45:01

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  　　這位同學(xué)你好，關(guān)于美本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)輔導(dǎo)，考而思的老師就可以為同學(xué)提供到相關(guān)的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)哦，畢竟在留學(xué)生課程輔導(dǎo)的這個(gè)方面，我們已經(jīng)積累了豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  　　在過去的半個(gè)世紀(jì)里，經(jīng)濟(jì)研究變得越來越具有經(jīng)驗(yàn)性，而實(shí)證經(jīng)濟(jì)研究的性質(zhì)也發(fā)生了變化。在1960年代和1970年代，實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)家的典型任務(wù)是"解釋"工資或GDP增長(zhǎng)等經(jīng)濟(jì)變量。此后，應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)發(fā)展到優(yōu)先考慮特定因果效應(yīng)的估計(jì)和實(shí)證政策分析，而不是結(jié)果確定的一般模型。

  　　然而，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)仍然大多是抽象的，側(cè)重于尋找"真實(shí)模型"以及與經(jīng)典回歸假設(shè)相關(guān)的技術(shù)問題。研究設(shè)計(jì)和因果關(guān)系的問題在課堂上仍然退居次要地位，盡管它們已經(jīng)上升到現(xiàn)代實(shí)證議程的首位。本文追溯了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和實(shí)證實(shí)踐的不同發(fā)展，主張教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變。

  

  　　美本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的目的是全面介紹當(dāng)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)工具的理論和應(yīng)用。它迎合了來自不同背景的學(xué)生，如果同學(xué)有興趣將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)工具應(yīng)用于各種學(xué)科的數(shù)據(jù)和問題，這是必要的。

  　　課程的重點(diǎn)是向?qū)W生介紹單個(gè)方程線性回歸模型的估計(jì)和統(tǒng)計(jì)推斷的基礎(chǔ)知識(shí)。

  　　并：

  　　通過應(yīng)用和解決問題來理解理論，而不是數(shù)學(xué)定理和復(fù)雜的證明。

  　　作為一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所需的統(tǒng)計(jì)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)技能。

  　　課程目標(biāo)：

  　　統(tǒng)計(jì)參數(shù)以估計(jì)因果關(guān)系;

  　　使用Stata軟件包估計(jì)回歸分析的統(tǒng)計(jì)參數(shù);

  　　使用不同規(guī)范解釋回歸分析的結(jié)果;

  　　在置信區(qū)間執(zhí)行假設(shè)檢驗(yàn)，然后解釋檢驗(yàn)結(jié)果;

  　　閱讀、理解和評(píng)估使用單方程回歸模型撰寫的專業(yè)期刊上的實(shí)證論文。

  　　上述就是關(guān)于美本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些相關(guān)資訊了，若是還有什么想要了解的或者有在課程輔導(dǎo)上的切實(shí)需求，可以與考而思的在線老師取得聯(lián)系哦。

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