IB課程作為受歡迎的國際課程，在馬來西亞的很多國際高中都有開設(shè)。今天就請大家跟隨小編一起來了解以下馬來西亞國際高中IB設(shè)計技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還沒有正式開始課程學(xué)習(xí)的同學(xué)，趕緊進(jìn)來預(yù)習(xí)噢~

　　IBDP設(shè)計技術(shù)旨在培養(yǎng)具有國際思維的人，他們對設(shè)計和技術(shù)世界的理解可以促進(jìn)我們對地球的共同保護(hù)，并創(chuàng)造一個更美好的世界。課程側(cè)重于分析、設(shè)計開發(fā)、綜合和評估。理論和實踐之間的創(chuàng)造性張力是DP科學(xué)學(xué)科組中設(shè)計技術(shù)的特征。探究和解決問題是這門學(xué)科的核心。DP設(shè)計技術(shù)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用新技術(shù)和現(xiàn)有技術(shù)創(chuàng)造新產(chǎn)品、服務(wù)和系統(tǒng)的技能。

　　一、課程簡介

　　IBDP設(shè)計技術(shù)課程的每個主題都有具體的概念和原則，其中國際化思維的例子，與其他DP科目的鏈接，以及知識理論問題，以豐富教學(xué)大綱，拓寬學(xué)生對技術(shù)和設(shè)計思維影響的理解。

　　二、課程重點

　　1.共同核心部分(所有SL和HL階段的同學(xué)都需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)

　　人的因素和人機(jī)工程學(xué)

　　資源管理和可持續(xù)生產(chǎn)

　　系統(tǒng)模型化

　　從原材料到最終產(chǎn)品

　　創(chuàng)新和設(shè)計

　　經(jīng)典設(shè)計

　　2.HL擴(kuò)展

　　HL階段的學(xué)生還會學(xué)習(xí)四個高階主題內(nèi)容，課程旨在加深你對主題的理解。四個額外的高級主題旨在介紹創(chuàng)新的各個方面，分別是：

　　以用戶為中心的設(shè)計(UCD)

　　可持續(xù)性

　　創(chuàng)新和市場

　　商業(yè)生產(chǎn)

　　三、課程評估

　　所有SL和HL階段的學(xué)生都需要完成一個設(shè)計項目作為內(nèi)部評估任務(wù)，該設(shè)計項目允許學(xué)生展示他們的調(diào)查、分析、設(shè)計思維、設(shè)計開發(fā)、原型制作、測試和評估技能，并反映了整合設(shè)計實踐的各種行業(yè)所使用的設(shè)計流程。內(nèi)部考核占期末考核的40%。

　　在SL階段，設(shè)計項目要求學(xué)生確定一個問題并提出解決方案。它根據(jù)四個通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，即設(shè)計機(jī)會的分析、概念設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計的開發(fā)以及測試和評估。

　　在HL階段，設(shè)計項目被擴(kuò)展到包括創(chuàng)新方面。根據(jù)另外兩個標(biāo)準(zhǔn)評估設(shè)計項目，即商業(yè)產(chǎn)品的詳細(xì)開發(fā)和為商業(yè)生產(chǎn)做出選擇。

　　SL通過卷一和卷二以及內(nèi)部評估來完成，而HL階段中，第一篇論文有更多的問題，學(xué)生要回答一篇附加論文(論文3 ),該論文由三個基于HL擴(kuò)展材料的結(jié)構(gòu)化問題組成，其中一個基于案例研究。

　　以上就是關(guān)于馬來西亞國際高中IB設(shè)計技術(shù)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程評估方式，預(yù)習(xí)課程的小伙伴們可以先了解一下，有助于你的課程學(xué)習(xí)噢~學(xué)習(xí)中遇到難題，歡迎大家咨詢考而思!