Essay寫作被很多留學(xué)生視為畢業(yè)的攔路虎。但是essay寫作不僅是提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平、專業(yè)知識，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行評估的重要criterion。對于特定專業(yè)的學(xué)生來說，寫作還是將來從事對口工作的必備技能。比如，advertising專業(yè)的，需要編寫文案；legal 專業(yè)的，需要撰寫closing argument或者complaint等等。如此種種的專業(yè)寫作，基礎(chǔ)就在于學(xué)習(xí)的日常積累。避免陷入寫作的誤區(qū)，才能寫出合格的論文，才能夠幫助形成正確的寫作方向和寫作習(xí)慣。

　　接下來考而思教育小編介紹常見的四個寫作誤區(qū)。

　　誤區(qū)1：不看writing requirements。有的assignments 要求上會明確，將answer的范圍局限于特定的課件或者textbook。這表明，老師考察的重點(diǎn)是學(xué)生對classroom上教授的內(nèi)容。這種情況下，即便學(xué)生閱讀量或者知識儲備非常豐富，能夠發(fā)現(xiàn)題目要求之外的內(nèi)容，也不能用未教授的內(nèi)容回答。換言之，要避免陷入向老師“顯擺”自己掌握了課堂外知識的誤區(qū)。如果用了課堂外的知識回答問題，最好的情況也只能是不扣分，而不是加分；最差的情況，也只能是得到及格分。

　　誤區(qū)2：不看、不用參考文獻(xiàn)。在assignment requirement中并未將回答范圍限定在特定范圍的情況下，就必須使用參考文獻(xiàn)。很多學(xué)生出于種種原因，習(xí)慣在自行構(gòu)思寫作完成一篇essay之后在隨意找?guī)讉€參考文獻(xiàn)添加進(jìn)文章。這種方式有可能是致命的。首先，授課老師一般對教授專業(yè)領(lǐng)域十分熟悉，胡亂使用參考文獻(xiàn)極容易導(dǎo)致老師對引用文獻(xiàn)真實(shí)性的懷疑。而一旦涉及到文獻(xiàn)的真實(shí)性，the nest target of suspicion便是 the whole paper。其次，如果對真實(shí)性沒有懷疑，只是對準(zhǔn)確性（the page number）的懷疑，可能會發(fā)生扣分的情況。所以參考文獻(xiàn)一定要看，但為了節(jié)約時間，可以有針對性、挑選著看。選擇的參考文獻(xiàn)不能過于離譜，比如一篇已經(jīng)被學(xué)界統(tǒng)一認(rèn)定為fake或者false的paper，就拜托一定不要用。

　　誤區(qū)3：很多學(xué)生在一開始留學(xué)時，不熟悉英語的academic writing style。會簡單粗暴地將中文寫作的思維和技巧用于英文寫作。更加隨意一點(diǎn)的學(xué)生會將文章用中文寫好了，再翻譯成英文。首先這個翻譯稿的準(zhǔn)確性存疑，其次是語句在翻譯過程中，確定會發(fā)生順序混亂，讓讀者看了一臉發(fā)蒙。

　　誤區(qū)4：沒有輕重之分，為了湊字?jǐn)?shù)而寫作。有的學(xué)生習(xí)慣拿到writing requirement之后稍加思索，有點(diǎn)靈感就開始寫。寫著寫著，靈感寫完了，但是字?jǐn)?shù)還差得遠(yuǎn)，就開始胡編亂造，湊字?jǐn)?shù)。湊字?jǐn)?shù)也是得分的一個點(diǎn)，但是這是在content、作業(yè)的質(zhì)量達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，字?jǐn)?shù)才具有評分的參考意義。在content一看就是胡寫一通時，即便湊夠了字?jǐn)?shù)，也是has no avail。為避免這個誤區(qū)，應(yīng)當(dāng)是有的放矢，更重要的是，動筆寫作之前做好plan,劃定chapter，確定每個part放入的內(nèi)容。