因?qū)W生教授的對(duì)課件內(nèi)容都不是很熟悉，老師會(huì)對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對(duì)每一次課程做知識(shí)點(diǎn)梳理。

根據(jù)學(xué)生提供的習(xí)題課資料，老師會(huì)對(duì)習(xí)題資料上的每一道題都進(jìn)行詳細(xì)地講解，做到讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)內(nèi)容從課件知識(shí)到習(xí)題都能很好地掌握。

根據(jù)學(xué)生提供的資料，老師會(huì)自己再讓學(xué)生做一些其他的練習(xí)題，并在做題的過程中，教會(huì)學(xué)生解題思路。

期末考試復(fù)習(xí)階段，老師幫助學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行題庫(kù)練習(xí)。保證學(xué)生期末復(fù)習(xí)的高效性。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，王涵露同學(xué)已經(jīng)能夠掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，但她在自己做題時(shí)，會(huì)存在考率不全面、思路混亂的問題。針對(duì)此問題，老師調(diào)整輔導(dǎo)方案，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次快速系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生自己解答一些練習(xí)題，不斷提出學(xué)生理解不深刻或偏頗的地方。

評(píng)估結(jié)果為王涵露同學(xué)專業(yè)英語能力好，知識(shí)點(diǎn)掌握情況一般，不能融會(huì)貫通。因此經(jīng)教務(wù)組研究討論，決定安排Anita老師進(jìn)行輔導(dǎo)。