通過老師跟學生的交流，對學生的預習課程制定了預習計劃。

教授的對課件內(nèi)容都不是很熟悉，因?qū)W生沒有任何經(jīng)濟基礎，所以先讓學生學習初級宏觀經(jīng)濟學。打好基礎再學習中級宏觀。

上課后，老師先對初級宏觀經(jīng)濟學課件內(nèi)容進行詳細的講解，并對每一次課程做知識點梳理;同時每節(jié)課后都會給學生布置相關練習題進行練習。學生對初級宏觀經(jīng)濟學有了很好的理解之后，老師在為學生講授學生學校的課件。

教學部配合老師設置專門的習題課，老師會對習題資料上的每一道題都進行詳細地講解，做到讓學生對每一節(jié)內(nèi)容從課件知識到習題都能很好地掌握。

經(jīng)過一段時間的學習，小c同學已經(jīng)能夠掌握基本的知識點，但她在自己做練習題時，會存在考率不全面、思路混亂的問題。針對此問題，老師調(diào)整輔導方案，帶領學生進行一次快速系統(tǒng)的復習，然后讓學生自己解答一些練習題，不斷提出學生理解不深刻或偏頗的地方。

評估結果為小C同學專業(yè)英語能力不是特別突出，專業(yè)知識理解不深，因此經(jīng)教務組研究討論，決定安排王老師進行輔導。