通過與同學(xué)的前期交流，老師對學(xué)生情況有初步了解。因為學(xué)生對課堂上老師授課知識點內(nèi)容理解存在很多疑問。所以針對這種情況，老師先對課本內(nèi)容進行詳細(xì)講解。

1. 每次講解完課件后，都會根據(jù)課件的內(nèi)容，做重難點的總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進行重難點知識梳理。

2.?總結(jié)完重難點后，老師會帶領(lǐng)學(xué)生做一些相應(yīng)的歷年真題，并在講解的過程中教會學(xué)生解題思路。

3. 總結(jié)習(xí)題的相關(guān)知識點，幫助學(xué)生做到舉一反三；并會將部分的典型題目作為作業(yè)， 并在下節(jié)課進行作為點評，讓學(xué)生邊練邊學(xué)，真正掌握知識點。

4. 課件內(nèi)容講解完之后，進行刷題階段。學(xué)生課下練習(xí)，老師上課對學(xué)生做的題目進行講解。讓學(xué)生充分掌握歷年考題的所有知識點。

調(diào)整輔導(dǎo)方案：

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，小L同學(xué)已經(jīng)能夠掌握基本的知識點。老師提出，每次講解習(xí)題時，先讓學(xué)生思考，讓學(xué)生說出他的解題思路，在此過程中老師再進行糾正。最終，學(xué)生能夠充分掌握知識點，并應(yīng)用到做題中。

評估結(jié)果為，因該學(xué)生在學(xué)習(xí)是全英文授課，但是該學(xué)生對英文授課的理解能力較差。并且在做題時思路不清晰。同時該同學(xué)性格比較內(nèi)向，在學(xué)習(xí)過程中很少主動與老師交流，回答問題的積極性不高。因此根據(jù)該同學(xué)的特點匹配經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師-張老師（Anna）進行輔導(dǎo)。