墨爾本大學(xué)的心理學(xué)課程經(jīng)常需要學(xué)生完成學(xué)術(shù)論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及案例分析等作業(yè)，這些任務(wù)不僅要求深入理解心理學(xué)理論，還需掌握學(xué)術(shù)寫作和批判性思維技能。趙同學(xué)在完成這類作業(yè)的過(guò)程中有時(shí)會(huì)沒(méi)有思路，或是在寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了能夠及時(shí)解決作業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，并獲得更好的成績(jī)，學(xué)生與考而思的課程顧問(wèn)進(jìn)行了溝通，最終決定讓專業(yè)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)作業(yè)。

1. 作業(yè)問(wèn)題診斷

首先，Li老師與學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的溝通，了解了作業(yè)要求和學(xué)生面臨的具體困難。在初步了解學(xué)生問(wèn)題后，制定出有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案。

2. 深度輔導(dǎo)與指導(dǎo)

輔導(dǎo)過(guò)程中，Li老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起拆解案例，鼓勵(lì)學(xué)生用批判性思維從多角度探討問(wèn)題。同時(shí)，導(dǎo)師會(huì)示范如何將分析結(jié)果組織成符合學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的報(bào)告結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰、論證充分。

3. 最終審核與反饋

在學(xué)生完成初稿后，Li老師會(huì)進(jìn)行內(nèi)容審核，提出修改建議，重點(diǎn)檢查報(bào)告是否切題、理論引用是否準(zhǔn)確。

Li老師