L同學(xué)正在奧克蘭大學(xué)讀材料工程碩士。由于L同學(xué)在學(xué)習(xí)材料化學(xué)這門課時(shí)有一些內(nèi)容沒(méi)有完全掌握，因此決定在考而思補(bǔ)習(xí)，讓老師一對(duì)一為自己查漏補(bǔ)缺、答疑解惑。

李老師在了解了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及具體的補(bǔ)習(xí)需求之后，立刻規(guī)劃出了有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，并很快開始了輔導(dǎo)。

1、整理材料化學(xué)課程重難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課程的整體內(nèi)容有了完整的了解。

2、分析目前為止課程每個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容，以及各個(gè)章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建知識(shí)框架。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地講解課程所涵蓋的關(guān)鍵知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

4、適當(dāng)布置課后習(xí)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的問(wèn)題當(dāng)中，起到及時(shí)鞏固的作用。

5、進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，補(bǔ)足學(xué)生在課程知識(shí)上的短板。

李老師