L同學(xué)正在格拉斯哥大學(xué)Media Culture & Society專業(yè)讀碩士，由于該專業(yè)多數(shù)課程的評(píng)估方式是基于個(gè)人的書面論文和作業(yè)，因此學(xué)生每次課程結(jié)束后都需要花費(fèi)大量的時(shí)間用于完成作業(yè)。在此過程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)闆]有思路而無法及時(shí)寫好論文，以至于面臨ddl的壓力。為了能在截止日期內(nèi)完成論文，并盡可能地獲得好的成績，學(xué)生聯(lián)系到了考而思，決定讓專業(yè)的老師來為自己指導(dǎo)論文寫作。

經(jīng)過和學(xué)生的溝通，彭老師了解到了學(xué)生目前的補(bǔ)習(xí)需求，并且在第一時(shí)間規(guī)劃出了一套完整且有針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，旨在幫助學(xué)生迅速梳理好論文作業(yè)的寫作思路，讓學(xué)生能夠集中精力完成論文。

彭老師首先根據(jù)學(xué)生當(dāng)前論文作業(yè)的具體要求和截止日期，幫助學(xué)生制定了寫作時(shí)間表，每個(gè)階段需要干什么都在這份時(shí)間表內(nèi)有所強(qiáng)調(diào)。接著，老師從論文主題開始，為學(xué)生詳細(xì)分析了寫作的方向，以及可以參考的文獻(xiàn)。明確了寫作方向和參考文獻(xiàn)之后，老師從論文的整體框架開始講解，幫助學(xué)生理順了寫作的邏輯，調(diào)整了論文中不合適的部分，讓學(xué)生的整體思路變得更加清晰。兩節(jié)課下來，學(xué)生的論文初稿已基本成型，剩下的就是進(jìn)一步的潤色和修改了。

彭老師