C同學(xué)在倫敦大學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)化學(xué)工程專業(yè)。由于學(xué)生有一部分高分子方面的知識沒有掌握，想盡快加深對這部分內(nèi)容的理解，及時跟上后續(xù)課程的學(xué)習(xí)進度。因此，經(jīng)過反復(fù)考量，學(xué)生選擇在考而思補習(xí)相關(guān)知識，讓老師幫助自己查漏補缺，鞏固學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)高分子的過程中沒有理解的內(nèi)容整理好給到了關(guān)老師。然后，關(guān)老師對學(xué)生存在疑問的知識進行了梳理，按照知識相關(guān)性及難易程度做好了分類，由易到難逐步講解。講課過程中，老師會時不時舉出一些例子，讓學(xué)生可以更輕松地理解相關(guān)內(nèi)容。課后，老師會基于當(dāng)天所講內(nèi)容布置一些“作業(yè)”，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識獨立解決具體問題。

通過一段時間的輔導(dǎo)，學(xué)生不僅對之前沒有掌握的內(nèi)容有了更深入的理解，同時對后續(xù)課程會涉及到的知識也有了大致的了解。學(xué)習(xí)壓力減少了不少，對于課程的學(xué)習(xí)更加游刃有余。

關(guān)老師